岳阳“课堂教学改革年”活动-考察心得体会

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

岳阳“课堂教学改革年”活动-考察心得体会
心有多远，我们才能走多远
——岳阳考察有感 马江中学 付小波

为了学习先进的教育理念和教学方法，拓展教育视野，丰富教学实践经验，深入推进“课堂教学改革年”活动，3月24日至26日，由教育股、教研室组织全县所有县、市学科带头人，在教育局谭局长的亲自带领下，赴岳阳考察学习。本次考察的重点是岳阳市君山区许市中学及岳阳楼小学，采取随堂听课、听取经验介绍等学习方式。短短的三天，感受颇多。如何更加有效地关注每一个学生的成长；如何更加有效地提高育人质量；如何更加有效提高教学质量，是作为一名学科带头人必须关注和要解决的课题。我们怀着激动的心情考察、学习许市中学、岳阳楼小学，回到我们战斗的第一线，重新审视我们自己的课堂教学，我觉得我们应该注意几个改变：
一、 改教学方法

课堂教学改革的最终目的是提高教育教学质量，要提高教育教学质量必须实现课堂的有效教学，而有效教学的核心是教给学生学习的方法。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，就是提倡教育者要教给学生学习的方法。所以，课堂教学改革之首要是教师应摒弃传统的教学方法。教师应成为课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用；在教学中要关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，把学生视为教学的主体；在课堂中营造一种自主、合作、探究的学习氛围，把讲堂变为学堂。

二、 改课堂做法

为什么要改课堂做法？很多教师可能不赞成。上个星期在马江中学数学教研日的评课会上，一位年纪稍长的资深数学教师对课改中的许多做法很不赞成。实际上，课改只改教学方法，而不改做法就会使学生的“自主”变成“自流”，课堂虽热闹，却有温度无深度，学生的合作学习也只有形式而无实质。这就要求教师充分相信学生，放手让学生去探究、体验，自己得出结论。就像吴刘光明院长对我们说的：让学生做“司机”，而不是“乘客”。在课堂上尽量让学生自己来，学生已经知道的教师不讲，学生自己能学会的教师不讲，教师不讲学生一定学不会的才讲。

三、 改评价方法

谭局长在教育教学工作会议上多次强调“改则活，不改则死”，说明课堂教学改革势在必行。可在真正落实上却有很多“非议”，教师最担心、最抱怨就是学生素质差，不会配合。作为一名教师、作为一名学科带头人的我认为，要消除这些担心，必须提高学生的积极性。而提高学生的积极性就必须改教师的评价方法。首先，对学生的发言要激励。要能让学生勇敢站起来，体面地坐下去，充满自信地又一次站起来。在课堂上经常听到诸如“很好”、“不错”、“你很棒”之类的肯定和表扬，教师的目的是让学生享受成功的愉悦，进而树立学习的信心。但是只要学生一发言就说这些鼓励肯定的话，这样的鼓励就失去了它应有的价值和意义。长此以往，被夸奖的学生就会“逐渐迷失了自我”。还有的教师在课堂教学中过多的是好与坏，对与错的“判决”，比较笼统，在这样的评价下，课堂必将枯燥乏味，不利于学生积极性的提高。其次，对学生的评价要及时。不单是教师的口头评价，还包括对学生的一个微笑、一个眼神、一个大拇指的赞许、拍拍肩膀、握握手等，都是对学生最有效地评价。再次，对学生的评价要多元化。多元智能理论认为每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明、谁不聪明的问题，只存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓的“差生”，每个学生都是独特的，也是出色的。我们的学生长大后会选择不同的专业也是正因为他们对某种职业感兴趣，在某种程度上讲是他的某种能力给了他自信，而我们正好利用这一点。这样的学生观一旦形成，就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价学生。

总而言之，作为一名教师、一名学科带头人、一名主管教学的行政人员，我将大胆尝试、大胆改革、大胆创新，不怕困难、不怕失败，为实现自己的光辉事业而奋斗终身！

最后，借用吴刘光明院长的一句话与所有教师共勉：心有多远，我们才能走多远。

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用