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江苏省泰兴市中学高二语文月考试题及答案
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3.D
4.B
5.D（致：送给）
6.C (①⑤⑥和“利”无关)
7.A（A项韩康子、魏桓子满足了智伯索要土地的要求，但并非只是因为慑于智伯的威势。）
8．山不厌高 海不厌深
9．君当作磐石 磐石无转移
10．晓来谁染霜林醉 总是离人泪
11.文质彬彬，然后君子。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。守拙归园田
12.春与秋其代序，恐美人之迟暮。凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
13.惠风和畅
14.下有冲波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援
15.举匏樽以相属 寄蜉蝣于天地
16.奈何取之尽锱铢
17.都持批评态度，但批评的对象和内容不一致。李诗主要讽刺唐玄宗爱美人不爱江山，只顾个人的享乐而不顾将士的生死（2分）；袁诗批评的对象是《长恨歌》，是因为此诗只歌颂两个人的爱情悲剧而没看到百姓流离失所的悲剧。（2分）
18.采用了对比的手法（1分），将“倍沾襟”与“不动心”作对比（1分）。一代君王唐玄宗对于浴血奋战的军中将士之死并不动心，而对于宠妃杨玉环之死却哀恸万分，两相对比，增加了对唐玄宗批判、谴责的分量。（2分）
19.C（A是秦朝的措施。B“以经学为主，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系”并不是内容，而是指导思想。D“造成家庭教育日渐衰落的局面”不是“家庭教育”是“诗书教育”。）
20.A（因果倒置）
21.D（“除富商外的绝大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主”还应该包括“从事教育职业的文人之家”。）
22.用以前天空中飞过的“斑鸠”、“鹞子”等野鸟与现在天空中整齐划一飞翔的菜鸽和拙劣表演的飞机进行对比(1分)，流露出作者对天空沉寂空洞、没有生命力的叹息失落之感和对天空充满活力的渴望之情。(3分)(意思对即可。如果不能结合文章具体内容作分析，如作用只答“使文章更加充实”，给1分。)
23.(1)第一个“田野”指眼前的田野，是不再生长庄稼的、不再需要农耕的田野，第二个“田野”，指以前的田野，也是狂野的、有着强大的生命力的田野。(2分)(意思对即可）
(2) 细节：成片的龙眼树(金黄的龙眼花)，远方来的养蜂人，嗡嗡吱吱的蜜蜂，养蜂人与村人的交流。 (2分) (意思对即可)
原因：龙眼花开使村子里热闹起来，养蜂人带来陌生的气味和谈论的话题给村里带来新鲜生动的气息。(2分) (意思对即可)
24.示例一：如写鹞子时用了一个“摊”字，就生动写出了鹞子在空中凝滞不动以及等待出击时的从容和镇定的风度。
示例二：“整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的呜弦声响”一句，以蜜蜂的声音和“呜弦声响”相喻，贴切传神，形象地表现了声音的相象和农村生活的和谐。
示例三：“人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香”一句，写出了龙眼花开，蜜蜂成群，幽香弥漫的乡村特点，渲染乡村浓郁的田园气息。
示例四：“他们本身就是不倦行走的蜜蜂”一句，运用比喻的手法，形象贴切地表现了养蜂人的勤劳，辛苦和平凡。
（解答这道题的难点是如何结合文本“试从不同角度举两例加以赏析”，解题的关键是选好不同的赏析角度，找出有关词句。表达上要叙议结合、评析结合，分析要具体。本题设计相对开放，可以举的例子很多，答案不唯一。评分标准：两个角度各占3分；举出例子占1分；鉴赏占2分。）
25.文章写了天空、田野和山村这些背景。（2分）过去这些地方都是生机勃勃、充满活力、和谐自然的；而今社会的发展、生活的变化使得这些背景不再生动，缺少生机，失去活力；（2分）作者以此表现人类发展不能以破环自然环境、生态环境为代价，人类、动物、自然要和谐相处；反映出了作者对社会发展、环境协调以及人类心灵生活的强烈关注和深沉忧思。（2分） (意思对即可)
26.参考2011年全国卷Ⅰ作文等级评分标准 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
4.B
5.D（致：送给）
6.C (①⑤⑥和“利”无关)
7.A（A项韩康子、魏桓子满足了智伯索要土地的要求，但并非只是因为慑于智伯的威势。）
8．山不厌高 海不厌深
9．君当作磐石 磐石无转移
10．晓来谁染霜林醉 总是离人泪
11.文质彬彬，然后君子。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。守拙归园田
12.春与秋其代序，恐美人之迟暮。凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
13.惠风和畅
14.下有冲波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援
15.举匏樽以相属 寄蜉蝣于天地
16.奈何取之尽锱铢
17.都持批评态度，但批评的对象和内容不一致。李诗主要讽刺唐玄宗爱美人不爱江山，只顾个人的享乐而不顾将士的生死（2分）；袁诗批评的对象是《长恨歌》，是因为此诗只歌颂两个人的爱情悲剧而没看到百姓流离失所的悲剧。（2分）
18.采用了对比的手法（1分），将“倍沾襟”与“不动心”作对比（1分）。一代君王唐玄宗对于浴血奋战的军中将士之死并不动心，而对于宠妃杨玉环之死却哀恸万分，两相对比，增加了对唐玄宗批判、谴责的分量。（2分）
19.C（A是秦朝的措施。B“以经学为主，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系”并不是内容，而是指导思想。D“造成家庭教育日渐衰落的局面”不是“家庭教育”是“诗书教育”。）
20.A（因果倒置）
21.D（“除富商外的绝大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主”还应该包括“从事教育职业的文人之家”。）
22.用以前天空中飞过的“斑鸠”、“鹞子”等野鸟与现在天空中整齐划一飞翔的菜鸽和拙劣表演的飞机进行对比(1分)，流露出作者对天空沉寂空洞、没有生命力的叹息失落之感和对天空充满活力的渴望之情。(3分)(意思对即可。如果不能结合文章具体内容作分析，如作用只答“使文章更加充实”，给1分。)
23.(1)第一个“田野”指眼前的田野，是不再生长庄稼的、不再需要农耕的田野，第二个“田野”，指以前的田野，也是狂野的、有着强大的生命力的田野。(2分)(意思对即可）
(2) 细节：成片的龙眼树(金黄的龙眼花)，远方来的养蜂人，嗡嗡吱吱的蜜蜂，养蜂人与村人的交流。 (2分) (意思对即可)
原因：龙眼花开使村子里热闹起来，养蜂人带来陌生的气味和谈论的话题给村里带来新鲜生动的气息。(2分) (意思对即可)
24.示例一：如写鹞子时用了一个“摊”字，就生动写出了鹞子在空中凝滞不动以及等待出击时的从容和镇定的风度。
示例二：“整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的呜弦声响”一句，以蜜蜂的声音和“呜弦声响”相喻，贴切传神，形象地表现了声音的相象和农村生活的和谐。
示例三：“人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香”一句，写出了龙眼花开，蜜蜂成群，幽香弥漫的乡村特点，渲染乡村浓郁的田园气息。
示例四：“他们本身就是不倦行走的蜜蜂”一句，运用比喻的手法，形象贴切地表现了养蜂人的勤劳，辛苦和平凡。
（解答这道题的难点是如何结合文本“试从不同角度举两例加以赏析”，解题的关键是选好不同的赏析角度，找出有关词句。表达上要叙议结合、评析结合，分析要具体。本题设计相对开放，可以举的例子很多，答案不唯一。评分标准：两个角度各占3分；举出例子占1分；鉴赏占2分。）
25.文章写了天空、田野和山村这些背景。（2分）过去这些地方都是生机勃勃、充满活力、和谐自然的；而今社会的发展、生活的变化使得这些背景不再生动，缺少生机，失去活力；（2分）作者以此表现人类发展不能以破环自然环境、生态环境为代价，人类、动物、自然要和谐相处；反映出了作者对社会发展、环境协调以及人类心灵生活的强烈关注和深沉忧思。（2分） (意思对即可)
26.参考2011年全国卷Ⅰ作文等级评分标准 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
