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《跟作业交朋友》教学设计
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（4）小结：别人对我们作业的夸奖和肯定，能坚定我们做作业的信心，也让我们继续努力有了前进的动力。
（设计意图：通过作业大夸奖的活动，让孩子们在快乐的游戏中、别人对自己作业的夸奖声中感受到做作业的乐趣，并增强了自己做作业的信心。）
六、享受作业的乐趣
1、过渡：我们都希望得到别人的夸奖，但即使没有夸奖，我们同样也能感受作业给我们带来的快乐，让我们来看看这些孩子他们是怎么想的。
2、三种想法
（1）我喜欢做作业，因为做作业可以让我的脑袋变得越来越聪明！
（2）我喜欢做作业，因为做作业可以帮助我认识很多字，我就可以看很多我喜欢看的书了。
（3）我热别喜欢做难题，当我想到答案的时候我是最兴奋的，因为我能战胜它，就像超人打败怪兽一样。
3、交流做作业的乐趣
师：同学们，你们有过类似的经历和感受吗？请跟小组同学交流一下你做作业的乐趣。
4、全班分享乐趣
5、小结：你们能发觉那么多做作业的乐趣，相信你们一定很喜欢做作业。
（设计意图：充分挖掘他们做作业的内在推动力，从三种想法启发他们做作业也可以有享受的境界。）
七、分享收获
1、布置作业
师：课前老师说要布置一项作业让你们完成，你们现在愿意接受这项作业吗？
2、写感受和收获
请同学们把这节课的感受和收获写下来，看谁能写得又快又好。
3、分享收获
4、小结：从你们的分享当中，黎老师感受到你们这堂课的收获真多，并感受到你们真的爱上了做作业。
（设计意图：这里布置他们写这堂课的感受和收获，一方面呼应课前布置作业的情景设计，另一方面让他们回顾整堂课，同时再一次让他们体会只要认真投入课堂，完成作业其实是一件简单而快乐的事情。）
八、老师寄语
孩子们，其实作业是我们的朋友，它能帮我们巩固所学的知识，可以帮我们查漏补缺。黎老师知道并相信你们能很好地完成自己的作业，并且能越做越好。
（设计意图：老师寄语不但对这堂课进行总结，同时也寄托老师对学生的期望。） 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
（设计意图：通过作业大夸奖的活动，让孩子们在快乐的游戏中、别人对自己作业的夸奖声中感受到做作业的乐趣，并增强了自己做作业的信心。）
六、享受作业的乐趣
1、过渡：我们都希望得到别人的夸奖，但即使没有夸奖，我们同样也能感受作业给我们带来的快乐，让我们来看看这些孩子他们是怎么想的。
2、三种想法
（1）我喜欢做作业，因为做作业可以让我的脑袋变得越来越聪明！
（2）我喜欢做作业，因为做作业可以帮助我认识很多字，我就可以看很多我喜欢看的书了。
（3）我热别喜欢做难题，当我想到答案的时候我是最兴奋的，因为我能战胜它，就像超人打败怪兽一样。
3、交流做作业的乐趣
师：同学们，你们有过类似的经历和感受吗？请跟小组同学交流一下你做作业的乐趣。
4、全班分享乐趣
5、小结：你们能发觉那么多做作业的乐趣，相信你们一定很喜欢做作业。
（设计意图：充分挖掘他们做作业的内在推动力，从三种想法启发他们做作业也可以有享受的境界。）
七、分享收获
1、布置作业
师：课前老师说要布置一项作业让你们完成，你们现在愿意接受这项作业吗？
2、写感受和收获
请同学们把这节课的感受和收获写下来，看谁能写得又快又好。
3、分享收获
4、小结：从你们的分享当中，黎老师感受到你们这堂课的收获真多，并感受到你们真的爱上了做作业。
（设计意图：这里布置他们写这堂课的感受和收获，一方面呼应课前布置作业的情景设计，另一方面让他们回顾整堂课，同时再一次让他们体会只要认真投入课堂，完成作业其实是一件简单而快乐的事情。）
八、老师寄语
孩子们，其实作业是我们的朋友，它能帮我们巩固所学的知识，可以帮我们查漏补缺。黎老师知道并相信你们能很好地完成自己的作业，并且能越做越好。
（设计意图：老师寄语不但对这堂课进行总结，同时也寄托老师对学生的期望。） 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
