幼儿教育随笔：把奖励权交给孩子

在幼儿园里，我们老师总喜欢给表现好的孩子奖励一个小贴画或者一颗小爱心，已是再寻常不过的事情了，然而，偶然的一次“意外”，却让我对这种奖励方式有了新的认识。

 

那天下午离园前，我答应孩子们，如果都表现好就每人奖一个小红花，好让他们高兴。可后来一看小红花没几个了，这可怎么办呢?情急之下，一个想法冒了出来：今天孩子们画了许多的小苹果，孩子们也都很喜欢的，我何不把小红花和孩子们花的小朋友画的小苹果，还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品，让孩子们自己来选择自己喜欢的奖品，孩子们对奖励活动表现得异常活跃、兴奋，得到自己喜欢的奖品后都是美滋滋的。

 

在以后的活动中，我便不断地变换形式来奖励，有时候我会让孩子自己来说这个礼物应该奖励给谁或者请今天的大班长来对小朋友进行奖励。孩子们对奖励活动表现得异常活跃、兴奋，我每举起一样奖品，他们就争着说出这个奖品应该奖给谁，为什么要奖给他，渐渐地，我发现孩子们的思维有了明显的发展，对好多问题都有自己的想法，敢于大胆地表达出来，口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。想想以前奖励孩子时，都是把决定权独揽在自己身上，很容易使孩子产生一种惯性思维，即老师的标准就是对的，老师说谁乖谁就是好孩子，就可以奖小爱心、小红花，这其实是把孩子领进了一个误区。所以，现在无论在课堂上还是在游戏活动中，我都把奖励的权利交给孩子，让他们自己说一说，自主决定获什么奖、奖给谁。

 

    通过奖励活动，孩子们都在语言表达能力和自控能力都得到了一些不同程度的提高和进步。