幼儿园各项评估标准

      幼儿园班级环境、游戏布置评价表

　　1、整体环境适合本班幼儿的年龄特点。

　　2、大环境色彩鲜艳、和谐、富有美感。

　　3、环境中教学特色明显，教育性强，气氛浓厚。

　　4、环境能体现孩子的主体性。

　　5、环境能结合季节课程要求，内容丰富。

　　6、游戏区域布置别致，并有操作性。(3个以上)

　　7、游戏材料丰富，孩子收放方便。

　　8、班级布置多方位、整体化。

　　晨间锻炼评价表

　　1、活动材料安全、牢固、有趣、数量充足，能完成锻炼内容。

　　2、活动内容4-6种，能体现身体多种锻炼目的。

　　3、计划制定符合幼儿年龄特点和本班幼儿实际。

　　4、幼儿按意愿选择器械，自主调整活动内容1-2次。

　　5、幼儿情绪愉快、精神饱满、运动量适中。

　　6、幼儿正确、熟练使用器械，有规则意识，同伴关系良好。

　　7、活动时间30-40分钟，幼儿参加锻炼人数比率高。

　　8、教师既面向全体，又个别辅导，指导有重点。

　　9、操节到位、有力，幼儿动作和拍、整齐。

　　10、教师领操精神面貌好，与幼儿沟通好。

　　11、按时布置好活动场地或指导幼儿摆放器材。

　　12、户外活动前检查幼儿衣服、鞋子是否合适，场地是否安全、合理。

　　13、保育员对活动做到心中有数，积极参与，协助教师指导幼儿活动。

　　14、及时给幼儿增减衣服，关注幼儿的活动安全。

　　15、幼儿做操时，保育员尾随队伍一起做操，并及时提醒幼儿注意集中，动作到位。

　　教学活动评价表

　　1、注重幼儿的发展、能力的提高和良好行为习惯的培养。

　　2、目标明确、具体、有层次，适合幼儿实际。

　　3、能容正确，具有科学性、时代性，能合理运用本地区和本园的教育资源。

　　4、内容具有针对性，难度与量适合。

　　5、活动组织有序，层次清晰，重点突出，做到动静交替。

　　6、利于调动幼儿的主动性、参与性和创造性，提供让幼儿自主操作的机会，有较好的活动常规。

　　7、既面向全体，又注重个别差异，师生互动，有效沟通的频率高。

　　8、注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当反馈。

　　9、方法手段合理，有较高的效益。

　　10、既注重知识技能的培养，又注重幼儿态度、情感能力的发展。

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　　进餐情况评价表

　　1、保育员严格按照消毒程序进行桌面消毒，清洁环境，做好餐前准备工作

　　2、教师组织幼儿餐前安静活动，创设餐前安静的气氛。

　　3、教师督促、指导孩子洗干净手,饭前保持手的清洁，使幼儿洗好手后就能吃上饭菜，不让幼儿等待。

　　4、保育员熟悉开饭程序，掌握开饭技巧，面向幼儿盛饭、盛菜。

　　5、保育员协助教师组织幼儿进餐，用积极鼓励的语言激发幼儿多吃饭菜，不挑食，不浪费。

幼儿园班级环境、游戏布置评价表

　　1、整体环境适合本班幼儿的年龄特点。

　　2、大环境色彩鲜艳、和谐、富有美感。

　　3、环境中教学特色明显，教育性强，气氛浓厚。

　　4、环境能体现孩子的主体性。

　　5、环境能结合季节课程要求，内容丰富。

　　6、游戏区域布置别致，并有操作性。(3个以上)

　　7、游戏材料丰富，孩子收放方便。

　　8、班级布置多方位、整体化。

　　晨间锻炼评价表

　　1、活动材料安全、牢固、有趣、数量充足，能完成锻炼内容。

　　2、活动内容4-6种，能体现身体多种锻炼目的。

　　3、计划制定符合幼儿年龄特点和本班幼儿实际。

　　4、幼儿按意愿选择器械，自主调整活动内容1-2次。

　　5、幼儿情绪愉快、精神饱满、运动量适中。

　　6、幼儿正确、熟练使用器械，有规则意识，同伴关系良好。

　　7、活动时间30-40分钟，幼儿参加锻炼人数比率高。

　　8、教师既面向全体，又个别辅导，指导有重点。

　　9、操节到位、有力，幼儿动作和拍、整齐。

　　10、教师领操精神面貌好，与幼儿沟通好。

　　11、按时布置好活动场地或指导幼儿摆放器材。

　　12、户外活动前检查幼儿衣服、鞋子是否合适，场地是否安全、合理。

　　13、保育员对活动做到心中有数，积极参与，协助教师指导幼儿活动。

　　14、及时给幼儿增减衣服，关注幼儿的活动安全。

　　15、幼儿做操时，保育员尾随队伍一起做操，并及时提醒幼儿注意集中，动作到位。

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　　教学活动评价表

　　1、注重幼儿的发展、能力的提高和良好行为习惯的培养。

　　2、目标明确、具体、有层次，适合幼儿实际。

　　3、能容正确，具有科学性、时代性，能合理运用本地区和本园的教育资源。

　　4、内容具有针对性，难度与量适合。

　　5、活动组织有序，层次清晰，重点突出，做到动静交替。

　　6、利于调动幼儿的主动性、参与性和创造性，提供让幼儿自主操作的机会，有较好的活动常规。

　　7、既面向全体，又注重个别差异，师生互动，有效沟通的频率高。

　　8、注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当反馈。

　　9、方法手段合理，有较高的效益。

　　10、既注重知识技能的培养，又注重幼儿态度、情感能力的发展。

　　进餐情况评价表

　　1、保育员严格按照消毒程序进行桌面消毒，清洁环境，做好餐前准备工作

　　2、教师组织幼儿餐前安静活动，创设餐前安静的气氛。

　　3、教师督促、指导孩子洗干净手,饭前保持手的清洁，使幼儿洗好手后就能吃上饭菜，不让幼儿等待。

　　4、保育员熟悉开饭程序，掌握开饭技巧，面向幼儿盛饭、盛菜。

　　5、保育员协助教师组织幼儿进餐，用积极鼓励的语言激发幼儿多吃饭菜，不挑食，不浪费。