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《会说话的标志》
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2、帮助幼儿按不同特征分类，归纳其共同点。
此环节是帮助幼儿将掌握的知识进行归纳、总结、从而明确标志的特征，是一个必要的进程。
验证 播放音视频教材三、播放幼儿园常见的标志如：上下楼梯、开水房、滑滑梯安全标志、爱护花草标志等等。
三、游戏：我会用标志
1、寻找幼儿园的已有标志
2、在我们的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在小便的时候我们是不是应该排队?请幼儿讨论后回答。教师对进餐、喝水、上课、休息、看电视、上下楼梯、的环节都提出问题，让孩子讨论后同答。
3、幼儿自己动手操作，为幼儿园需要标志的地方，选择并张贴标志。
1、幼儿园时大家熟悉的地方，因此幼儿能很快说出已有标志的含义。
2、幼儿找找我们教室或者是幼儿园哪些地方需要标志，你会选择什么样的标志来提醒大家在洗手的时候要注意的问题呢?
3、幼儿将选择的标志贴在适合的场所，并与教师共同参与到游戏中去。
最能激发大班幼儿自信与参与兴趣的活动就是游戏。在游戏中他们更容易找到自我、找回信心，感受成功的喜悦，同时对已有知识的掌握是一个很好的检验，也进行了速度、语言表达的锻炼，引发幼儿团结协作的意识。
最后的问题设计很自然的将幼儿放到活动的主体地位，能以孩子兴趣需要出发，满足孩子的求知欲、好奇心，极大的尊重了幼儿这一主体，促使幼儿从多角度去关注身边的标志。
活
动
延
伸 让幼儿观察社会上还有什么地方需要标志而没有设置标志，鼓励他们大胆设计标志，平时多引导幼儿观察周围的各种标志。 幼儿的作品放置在“我设计的标志”专栏里，与小朋友共同分享。
八、教学评价与反思表：
评价项目 评 价 要 点 评 价 等 级 得 分
优23-25 良
20-23 中
18-20 差
18分以下
认
知
发
展 认识常见的交通标志，了解标志的作用和特征，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号。
技能发展 尝试设计各种标志，运用各种简单的图形、符号大胆创造表现。
能力提高 1、提高动手制作的能力。
2、有与他人合作的能力。
情感发展 激发幼儿爱幼儿园的情感，发展想象力。
简单评价 总评价
备注：教师可针对幼儿的整体或个体情况，根据幼儿的实际情况做出相应的评价。
九、教育评价：
结合上表和幼儿在全过程中的状况进行综合评定。首先在认知发展过程中，幼儿通过系列电教手段很快地掌握了目标1、2的内容，并在动手制作活动中一一验证，取得了较好的成效。这也是本次活动的主要部分之一。
其次，技能发展方面，是所有幼儿最乐意参与的一个环节，它使活动又一次进入高潮，达到顶峰，幼儿表现得十分热情，动手的积极兴很高。
能力提高方面幼儿也体现得较好。如：语言表达，“说说你见过的标志”、“你知道它表示什么意思吗”。因是社会活动，所以我在语言上没有太多的要求，幼儿回答得只能说完整。他们的兴奋点还不在语言表述上。因此没有着重的表现。
本次活动是社会领域方面内容，对情感的要求自然较高，从活动效果看，孩子们的情感达到了教学目的。
十、教学反思：
《纲要》中指出：教育活动内容的组织充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重教育的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活，游戏之中。为幼儿在活动的过程中，获得有益的学习经验，培养幼儿自律的意识和自我控制的能力，在本次活动设计中我注重优化活动程序，使各环节一环扣一环的有机结合。在整个活动设计中，我遵循了以幼儿为主体的教育思想，注重教育组织的艺术，充分调动幼儿的观察力、思维力和创造力进行导向，使每个幼儿都有参与的机会，真正体现了新《纲要》的新理念、新策略，促进幼儿在活动中富有个性的发展。
1、目标的完成情况
从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。知道了一些常见标志在生活中的作用，并能说出标志的基本含义。喜欢创作标志。通过各种操作活动，进一步完善了对交通标志的综合认知，并在活动中不同程度地提高了动手动脑的能力以及积极探索，大胆表现等各方面的发展。
2、幼儿发展情况
在进行《会说话的标志》活动中，我深深的感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到设计活动中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力，动手操作能力，对活动的坚持性，表现力，探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。
通过这次活动，我们最深刻的感受是让每一个孩子都动手做是最重要的，只有这样的活动才有可能真正做到提供给每一个孩子平等的活动、发展、提高的机会与条件，也只有这样的活动才真正是每一个孩子都喜欢的活动。
3、现代化教学的运用情况
通过展示仪的运用，为幼儿展示了直观的图片内容，丰富了幼儿的感官，极大的激发了幼儿讨论的兴趣。其中一些重点通过录像的方式，将声音、图像、文字有机地融合在一起，声情并茂，图文结合，引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的社会常识形象地深入浅出地传递给幼儿。
3、不足之处：
课前铺垫还不够，应事先布置孩子去观察马路上、超市里等公共场所的标志，让孩子积累一定的感官经验，这样在回答问题时，幼儿共享的经验会更多！示范用的标志太小，设计标志前交代不够细致。从以上的活动案例中，我们看到了自己在成长，但要真正地做到把握好时机，及时地转换师幼间的角色，今后还得不断实践，不断思考，不断积累经验，力争与我们的孩子，与我们的幼儿教育共同成长！ 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
此环节是帮助幼儿将掌握的知识进行归纳、总结、从而明确标志的特征，是一个必要的进程。
验证 播放音视频教材三、播放幼儿园常见的标志如：上下楼梯、开水房、滑滑梯安全标志、爱护花草标志等等。
三、游戏：我会用标志
1、寻找幼儿园的已有标志
2、在我们的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在小便的时候我们是不是应该排队?请幼儿讨论后回答。教师对进餐、喝水、上课、休息、看电视、上下楼梯、的环节都提出问题，让孩子讨论后同答。
3、幼儿自己动手操作，为幼儿园需要标志的地方，选择并张贴标志。
1、幼儿园时大家熟悉的地方，因此幼儿能很快说出已有标志的含义。
2、幼儿找找我们教室或者是幼儿园哪些地方需要标志，你会选择什么样的标志来提醒大家在洗手的时候要注意的问题呢?
3、幼儿将选择的标志贴在适合的场所，并与教师共同参与到游戏中去。
最能激发大班幼儿自信与参与兴趣的活动就是游戏。在游戏中他们更容易找到自我、找回信心，感受成功的喜悦，同时对已有知识的掌握是一个很好的检验，也进行了速度、语言表达的锻炼，引发幼儿团结协作的意识。
最后的问题设计很自然的将幼儿放到活动的主体地位，能以孩子兴趣需要出发，满足孩子的求知欲、好奇心，极大的尊重了幼儿这一主体，促使幼儿从多角度去关注身边的标志。
活
动
延
伸 让幼儿观察社会上还有什么地方需要标志而没有设置标志，鼓励他们大胆设计标志，平时多引导幼儿观察周围的各种标志。 幼儿的作品放置在“我设计的标志”专栏里，与小朋友共同分享。
八、教学评价与反思表：
评价项目 评 价 要 点 评 价 等 级 得 分
优23-25 良
20-23 中
18-20 差
18分以下
认
知
发
展 认识常见的交通标志，了解标志的作用和特征，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号。
技能发展 尝试设计各种标志，运用各种简单的图形、符号大胆创造表现。
能力提高 1、提高动手制作的能力。
2、有与他人合作的能力。
情感发展 激发幼儿爱幼儿园的情感，发展想象力。
简单评价 总评价
备注：教师可针对幼儿的整体或个体情况，根据幼儿的实际情况做出相应的评价。
九、教育评价：
结合上表和幼儿在全过程中的状况进行综合评定。首先在认知发展过程中，幼儿通过系列电教手段很快地掌握了目标1、2的内容，并在动手制作活动中一一验证，取得了较好的成效。这也是本次活动的主要部分之一。
其次，技能发展方面，是所有幼儿最乐意参与的一个环节，它使活动又一次进入高潮，达到顶峰，幼儿表现得十分热情，动手的积极兴很高。
能力提高方面幼儿也体现得较好。如：语言表达，“说说你见过的标志”、“你知道它表示什么意思吗”。因是社会活动，所以我在语言上没有太多的要求，幼儿回答得只能说完整。他们的兴奋点还不在语言表述上。因此没有着重的表现。
本次活动是社会领域方面内容，对情感的要求自然较高，从活动效果看，孩子们的情感达到了教学目的。
十、教学反思：
《纲要》中指出：教育活动内容的组织充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重教育的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活，游戏之中。为幼儿在活动的过程中，获得有益的学习经验，培养幼儿自律的意识和自我控制的能力，在本次活动设计中我注重优化活动程序，使各环节一环扣一环的有机结合。在整个活动设计中，我遵循了以幼儿为主体的教育思想，注重教育组织的艺术，充分调动幼儿的观察力、思维力和创造力进行导向，使每个幼儿都有参与的机会，真正体现了新《纲要》的新理念、新策略，促进幼儿在活动中富有个性的发展。
1、目标的完成情况
从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。知道了一些常见标志在生活中的作用，并能说出标志的基本含义。喜欢创作标志。通过各种操作活动，进一步完善了对交通标志的综合认知，并在活动中不同程度地提高了动手动脑的能力以及积极探索，大胆表现等各方面的发展。
2、幼儿发展情况
在进行《会说话的标志》活动中，我深深的感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到设计活动中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力，动手操作能力，对活动的坚持性，表现力，探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。
通过这次活动，我们最深刻的感受是让每一个孩子都动手做是最重要的，只有这样的活动才有可能真正做到提供给每一个孩子平等的活动、发展、提高的机会与条件，也只有这样的活动才真正是每一个孩子都喜欢的活动。
3、现代化教学的运用情况
通过展示仪的运用，为幼儿展示了直观的图片内容，丰富了幼儿的感官，极大的激发了幼儿讨论的兴趣。其中一些重点通过录像的方式，将声音、图像、文字有机地融合在一起，声情并茂，图文结合，引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的社会常识形象地深入浅出地传递给幼儿。
3、不足之处：
课前铺垫还不够，应事先布置孩子去观察马路上、超市里等公共场所的标志，让孩子积累一定的感官经验，这样在回答问题时，幼儿共享的经验会更多！示范用的标志太小，设计标志前交代不够细致。从以上的活动案例中，我们看到了自己在成长，但要真正地做到把握好时机，及时地转换师幼间的角色，今后还得不断实践，不断思考，不断积累经验，力争与我们的孩子，与我们的幼儿教育共同成长！ 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
