促进中班幼儿的自主性发展 论文

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2．把体育活动融于生动有趣的游戏情节中，调动幼儿活动的积极性。

幼儿活动总是与一定的社会文化背景，即“情景”相结合。把单调、枯燥的基本体育活动技能和生动活泼、形象有趣的游戏情节融合在一起，赋予了游戏的挑战性和新奇感，会极大激发幼儿游戏的愿望。

3．正确发挥教师在体育活动中的指导作用。

首先，充分观察了解幼儿的游戏。通过观察，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，经过观察分析决定指导的对象和方式。同时，我们要根据幼儿的年龄特点，考虑幼儿在活动中的安全性、科学性和适当的活动量，以及幼儿活动的经验的积累，合理安排相应的集体活动和自由活动。

其次，采用开放式的指导方法。班上3 位老师一起分工合作，以主班老师为主，其他两位老师配合为辅。当幼儿需要帮助时，教师作为游戏的伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，依靠幼儿的积极活动帮助幼儿学习，其中教师指导的语言应是开放式的，如“你是怎样想的？”“你发现了什么？”“请用它来试试，看看会怎样？”等。在特殊情况下教师需有特定的指导，如，当游戏中出现不安全倾向，过激的行为，求助，遇到困难想放弃时，教师必须及时介入，进行制止或指导。

再次，锻炼幼儿处理问题的能力。让幼儿学习处理力所能及的事情，尽量让他们成为处理问题的主角，使他们觉得自己的事情自己能处理。同时，要及时引导、鼓励、启发幼儿学习解决问题的方法。让幼儿学会自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。

最后，还要注意引导幼儿积极的评价与自发交流。鼓励幼儿把自己的玩法玩给大家看，为每个孩子提供表现的机会。在这里我们要做的就是放手让幼儿去玩，鼓励他们玩出新的花样，并及时给予积极的评价。让幼儿在与同伴的探索、经验交流中，体验成功感，促进幼儿间的良好交往。

值得一提的是，在户外体育活动中，教师要帮助幼儿形成良好的户外体育活动常规。在增强他们的规则意识的同时，培养他们良好的责任感。

4．利用家长和社区资源，丰富幼儿的活动内容。

新纲要在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，我们也把目光投向了家庭和社区。

（1）重视家长这一块资源，让家长了解我们的课题，了解课题研究的意义、目的。

我们以专栏《体能总动员》的形式，把课题开展的进程以及需要家长帮助的地方一一展示出来：在反馈以前开展的情况的基础上（如解释我们收集材料的缘由、感谢有心的家长对我们活动给予的支持、展示亲子互动中“加工”出来的户外玩具等等），提供其他方面如网络上的资料，供有兴趣的家长引导幼儿去制作，；同时，我们将幼儿在活动中一些创造性的表现以照片的形式记录下来，并通过设置小问题等方式，引导家长有的放矢的对幼儿进行指导……以此，进一步挖掘家长方面的资源。

（2）挖掘喜爱体育活动的家长，把他们也请进我们的课堂来。“老师——幼儿——家长”三位一体，共同进行环境创设，最终为幼儿的自主性学习服务。

（3）把幼儿的户外活动从幼儿园内延伸至整个社区，进一步拓展幼儿活动的天地。

课题进行了一年多，我们已初步摸索出一套适合中班幼儿开展的户外体育活动，我园中班幼儿已基本上适应了户外体育活动这一开展方式，并随着时间的推移，逐渐体现出他们的自主性，这为他们进入大班以及未来的体育活动奠定了良好的基础。

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