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2012济南课改经验交流会上典型经验介绍发言材料
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（三）持之以恒，凸显“载体”，激活灵童魂灵的教育----“童本德育”
德育是教育工作的灵魂，灵童学校把德育看作激活学生生命潜能的关键，看作学生思想教育的有效载体。
我们童本德育立足于学生的自主、自动、自律、自治，主要包括：童行规范、童心导航、德育评价、德育活动。童行规范：两休规则、就餐规则、就寝规则、评价规则、展示规范、文明礼仪规范等。童心导航：实行问题学生领导承包制，一对一老师帮扶制，一对一学生结对法。德育评价：是德育工作强大的政治保证；德育活动：每月一事，3月份“雷锋与灵童相伴”活动，4月份“灵童读写大奖赛”，5月份 “灵童艺体节”，9月份“灵童感恩师生演讲”，10月份“灵童颂诗献祖国”……灵童人把思想品德教育融入生动活泼、形象具体的校园文化活动之中，形成独具特色的童本德育。
1、阳光体育，点燃激情---“跑操”
“强身健体，立志成才，爱我灵童，报效祖国”。每天6：10分、9：20分和16:20分，灵童学校校园内就传出响亮的口号声，喊声震天，令人振奋，这就是灵童学校每日三跑操。跑操激发了师生的进取精神，增强了凝聚力，彰显了团队精神，展示班级管理的“精”、“气”、“神”，促进了学生全面发展，点燃了师生激情。
2、青春无悔，放飞理想——“两唱、两背、两宣誓、一聆听、三诵读”
（1）激扬旋律，唱响校园——“两唱”
“两唱”即利用上下午第一节课前的大预备，政教处组织人员与广大学生进行交流，了解他们的所思所想，根据同学们不同时期的心理变化，推出不同的感恩主题歌曲，师生同唱，全校和鸣。通过歌声，唱出心中的梦想、唱出心中的感触、唱出心中的祝福。美妙的音乐,激扬的旋律,动听的歌声,青春的脸庞组成一幅优美的画卷。
（2）朗朗书声，响彻云霄——“两背”
“两背”：上下午第一节课前的大预备，集体背诵传统经典诗文名篇，教导处统一内容，根据不同年级学生的需求，制定不同的背诵计划，在背诵中陶冶情操、体验情感，增加了阅读量，增强了诗文功底。
（3）铮铮誓言，激发热情——“两宣誓”
“两宣誓”：上下午第一节课前的大预备，同学们起立握紧右拳，集体宣誓班级誓言。通过不断宣读誓词，让学生不忘铮铮誓言，进一步坚定了信念，让学生尽情宣泄青春的豪情与雄心壮志，激发了学生热爱祖国、热爱生命、热爱生活的热情。
(4)优美歌声，涤荡身心——“一聆听”
“一聆听”：每天晨跑结束，操场上以班级为单位召开五分钟的反思，在班主任的指导下，值日班长对前天的各项工作作以总结，并为新的一天提出要求，闭目聆听一首感恩励志歌曲。
（5）德育活动常规化
一日三餐师生共同吟唱童谣，每学期感恩励志报告会、法治报告会、国旗下演讲、主题班会、晚间新闻收看摘记、午间校园广播综艺播报等一系列活动常规化。
（四）“呵护、引领、点燃、点拨”独具灵童个性特征的课堂----“童本课堂 ”
“童本课堂”是以科学发展观为指导，坚持以人为本，以童为本、以学为本的课堂，是以自主、合作、探究为快捷通道，以快乐高效为终极目标的新型课堂。
1、“童本课堂”教学基本模式
“童本课堂”紧紧围绕一个目标---发展儿童，即所有教学活动和教学行为围绕儿童的发展。课堂上完全放开，教师退到幕后，真正成了学生学习的同伴、学长、导师，学生真正成为课堂的主人、主角、主体。所有学习内容让学生自主解决、生生相互拷问合作解决、组间互相提问解决、难度较大的知识点生成新问题并向教师追问解决。课堂始终是动态的，新知识不断生成，思维方式不停碰撞，各小组捆绑式合作探究，或进行智力对抗，或师生进行智力比拼，这就是完全以儿童为主体，颠覆了传统教学方式的新课堂。
2、“童本课堂”模式基本流程：“三型、四块、六步、一清”
“三型”：指三种课型。一是童本预习指导课；二是童本合作探究课；三是童本巩固提升课。
“四块”：导学案编写四大模块，一是学习目标，包括知识、能力、情感三维目标和学法指导，二是预习指导，包括预习问题设计，知识链接和预习检测，三是课内探究，包括自主合作探究和质疑提升，四是当堂检测，包括基础知识检测和拓展延伸检测。
“六步”是指课堂操作的6个环节，一是出示课题，明确目标；二是分发学案，独立学习；三是小组探究，生成成果；四是小组展示，教师点拨；五是组间质疑，穿插巩固；六是当堂检测，落实目标。
“一清”是指“堂堂清”即每节课结束时，学生对子间评价，梳理重难点，整理纠错本和笔记进而归纳总结学习方法。以上教学模式流程我们称之为“学、展、点、练”四连环操作法。
3、童本三段备课法：个人备--集智备--个性备
备课是顺利实施课堂教学的有效保障，我校备课实行：“个人备--集智备--个性备”的三段备课法，个备，是教师不借助任何教辅资料，熟读教材、吃透教材而形成的教学案。集备，教师把各自已备的个案拿到集体教研中探讨、交流，这样既运用了集体智慧深挖教材，做到了资源共享，又保证了导学案的普适性，同时又提高了导学案的质量，最后一次个性备也就是教师的执行案，教师可以根据自己的授课特点及班级的具体情况特别是把学生的学情考虑进去，把执行的方案很好的凸现出来，从而既保证了授课内容与进度的统一，也较好地把教师的个性特长施展出来，同时也充分考虑到各班的学情，做到一切从实际出发，以童为本。
4、童本导学案制定
导学案是课堂教学的施工图，童本导学案不是知识板块的罗列堆砌，而是把设计导学案的精力放在思考儿童学习的需要上，由知识处理型转换成为儿童需要型，儿童综合能力的培养。教师集智备课以童心为镜，站在儿童的角度去琢磨，儿童会怎么想，儿童会怎么做，儿童会怎么错都呈现在导学案上，并且在空白处留有提问的余地。童本导学案还特别设计了“灵童点金”的环节，教师在问题的后面添加简练的导向性、点拨性提示语，引导学生突出难点，起到点石成金的作用。另外在导学案上，还为学有余力的A层学生设计了“独占鳌头”版块。
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德育是教育工作的灵魂，灵童学校把德育看作激活学生生命潜能的关键，看作学生思想教育的有效载体。
我们童本德育立足于学生的自主、自动、自律、自治，主要包括：童行规范、童心导航、德育评价、德育活动。童行规范：两休规则、就餐规则、就寝规则、评价规则、展示规范、文明礼仪规范等。童心导航：实行问题学生领导承包制，一对一老师帮扶制，一对一学生结对法。德育评价：是德育工作强大的政治保证；德育活动：每月一事，3月份“雷锋与灵童相伴”活动，4月份“灵童读写大奖赛”，5月份 “灵童艺体节”，9月份“灵童感恩师生演讲”，10月份“灵童颂诗献祖国”……灵童人把思想品德教育融入生动活泼、形象具体的校园文化活动之中，形成独具特色的童本德育。
1、阳光体育，点燃激情---“跑操”
“强身健体，立志成才，爱我灵童，报效祖国”。每天6：10分、9：20分和16:20分，灵童学校校园内就传出响亮的口号声，喊声震天，令人振奋，这就是灵童学校每日三跑操。跑操激发了师生的进取精神，增强了凝聚力，彰显了团队精神，展示班级管理的“精”、“气”、“神”，促进了学生全面发展，点燃了师生激情。
2、青春无悔，放飞理想——“两唱、两背、两宣誓、一聆听、三诵读”
（1）激扬旋律，唱响校园——“两唱”
“两唱”即利用上下午第一节课前的大预备，政教处组织人员与广大学生进行交流，了解他们的所思所想，根据同学们不同时期的心理变化，推出不同的感恩主题歌曲，师生同唱，全校和鸣。通过歌声，唱出心中的梦想、唱出心中的感触、唱出心中的祝福。美妙的音乐,激扬的旋律,动听的歌声,青春的脸庞组成一幅优美的画卷。
（2）朗朗书声，响彻云霄——“两背”
“两背”：上下午第一节课前的大预备，集体背诵传统经典诗文名篇，教导处统一内容，根据不同年级学生的需求，制定不同的背诵计划，在背诵中陶冶情操、体验情感，增加了阅读量，增强了诗文功底。
（3）铮铮誓言，激发热情——“两宣誓”
“两宣誓”：上下午第一节课前的大预备，同学们起立握紧右拳，集体宣誓班级誓言。通过不断宣读誓词，让学生不忘铮铮誓言，进一步坚定了信念，让学生尽情宣泄青春的豪情与雄心壮志，激发了学生热爱祖国、热爱生命、热爱生活的热情。
(4)优美歌声，涤荡身心——“一聆听”
“一聆听”：每天晨跑结束，操场上以班级为单位召开五分钟的反思，在班主任的指导下，值日班长对前天的各项工作作以总结，并为新的一天提出要求，闭目聆听一首感恩励志歌曲。
（5）德育活动常规化
一日三餐师生共同吟唱童谣，每学期感恩励志报告会、法治报告会、国旗下演讲、主题班会、晚间新闻收看摘记、午间校园广播综艺播报等一系列活动常规化。
（四）“呵护、引领、点燃、点拨”独具灵童个性特征的课堂----“童本课堂 ”
“童本课堂”是以科学发展观为指导，坚持以人为本，以童为本、以学为本的课堂，是以自主、合作、探究为快捷通道，以快乐高效为终极目标的新型课堂。
1、“童本课堂”教学基本模式
“童本课堂”紧紧围绕一个目标---发展儿童，即所有教学活动和教学行为围绕儿童的发展。课堂上完全放开，教师退到幕后，真正成了学生学习的同伴、学长、导师，学生真正成为课堂的主人、主角、主体。所有学习内容让学生自主解决、生生相互拷问合作解决、组间互相提问解决、难度较大的知识点生成新问题并向教师追问解决。课堂始终是动态的，新知识不断生成，思维方式不停碰撞，各小组捆绑式合作探究，或进行智力对抗，或师生进行智力比拼，这就是完全以儿童为主体，颠覆了传统教学方式的新课堂。
2、“童本课堂”模式基本流程：“三型、四块、六步、一清”
“三型”：指三种课型。一是童本预习指导课；二是童本合作探究课；三是童本巩固提升课。
“四块”：导学案编写四大模块，一是学习目标，包括知识、能力、情感三维目标和学法指导，二是预习指导，包括预习问题设计，知识链接和预习检测，三是课内探究，包括自主合作探究和质疑提升，四是当堂检测，包括基础知识检测和拓展延伸检测。
“六步”是指课堂操作的6个环节，一是出示课题，明确目标；二是分发学案，独立学习；三是小组探究，生成成果；四是小组展示，教师点拨；五是组间质疑，穿插巩固；六是当堂检测，落实目标。
“一清”是指“堂堂清”即每节课结束时，学生对子间评价，梳理重难点，整理纠错本和笔记进而归纳总结学习方法。以上教学模式流程我们称之为“学、展、点、练”四连环操作法。
3、童本三段备课法：个人备--集智备--个性备
备课是顺利实施课堂教学的有效保障，我校备课实行：“个人备--集智备--个性备”的三段备课法，个备，是教师不借助任何教辅资料，熟读教材、吃透教材而形成的教学案。集备，教师把各自已备的个案拿到集体教研中探讨、交流，这样既运用了集体智慧深挖教材，做到了资源共享，又保证了导学案的普适性，同时又提高了导学案的质量，最后一次个性备也就是教师的执行案，教师可以根据自己的授课特点及班级的具体情况特别是把学生的学情考虑进去，把执行的方案很好的凸现出来，从而既保证了授课内容与进度的统一，也较好地把教师的个性特长施展出来，同时也充分考虑到各班的学情，做到一切从实际出发，以童为本。
4、童本导学案制定
导学案是课堂教学的施工图，童本导学案不是知识板块的罗列堆砌，而是把设计导学案的精力放在思考儿童学习的需要上，由知识处理型转换成为儿童需要型，儿童综合能力的培养。教师集智备课以童心为镜，站在儿童的角度去琢磨，儿童会怎么想，儿童会怎么做，儿童会怎么错都呈现在导学案上，并且在空白处留有提问的余地。童本导学案还特别设计了“灵童点金”的环节，教师在问题的后面添加简练的导向性、点拨性提示语，引导学生突出难点，起到点石成金的作用。另外在导学案上，还为学有余力的A层学生设计了“独占鳌头”版块。
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