团队合作 结伴而行－－优秀教师成长个案研究个人小结

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团队合作  结伴而行--优秀教师成长个案研究个人小结
 
记得在课题开题时的第一次会议上，我就说过希伯来文中的一段话：“要想走的快，就一个人走；要想走的远，就大家一起走。” 现在能给个机会让我还能继续前进，这也是与很多人一起走有关系的，一直以来自认为是一个惰性很强的人，对于自己的发展也缺少思考，总是得过且过，对自己的将来缺乏规划，参加到“优秀教师成长个案”课题中来，也有机会让自己定下身来冷静的思考。有的时候我们需要走走停停，不断总结，不断提升，也许这样才能螺旋上升。
我是一个“机会主义”者，也一直很庆幸自己能把握住很多这样的机会，想想这两年来的得失，我一直践行一点：要么不做，要么就尽自己的能力做到最好。
个人成长：
自课题开题以来，我的工作分成三个部分，2010年9月至2011年2月，保沙中心学校任教，
时任保沙中心学校副校长，教导主任兼总队辅导员，分管教育教学工作，事情繁多，每日忙于事务，无暇顾及个人发展，所幸2010年下半年参加了芜湖市骨干教师评选，成为了芜湖市第三批骨干教师的一员。
2011年3月至2011年5月，华东师范大学参加了安徽省2010年国培，这也是个人发展变化最显著的一个阶段，通过几个月的不间断学习，对于自己的发展有了一个很好的定位，坚持写学习笔记，并将自己的点滴思考记录下来，在上海学习的三个月时间内养成了写博文的好习惯，共写博文78篇，更重要的是由于一段时间的坚持，开始有了写的愿望，一旦有了想法就会积极主动的把它写出来，我想这是我在上海学习阶段最重要的收获吧。
2011年5月至今，在县教研室担任小学数学教研员，一年多来，感触颇多，压力巨大，近几年其余学科中的青年教师成长很快，而小学数学教师年龄老化，青年教师成长缓慢，工作任务相对繁重。但一直不想就这样成为一片“绿叶”，在一年多的教研员生涯中，我还努力让自己进入课堂，走上讲坛，参加芜湖市“名师讲坛”活动，执教市级观摩课3节次，片区研讨课2次，总之，趁着自己还有勇气走上讲台的时候，上了一些示范课，观摩课，正是在这种观摩课，研讨课的磨砺中，自己对于课堂教学的把握越来越精确，越来越敏锐，自己的教学能力得到了长足的进步，原本只是为了锻炼自己，未曾想“无心插柳柳成荫”，反而通过这些活动逐渐得到了市级教研领导和老师们的一致认可，工作开展起来也就顺畅了很多。
除了县内的教研活动，有时候也积极和其余老师分享自己的心得和体会，2011年7月11日和2012年3月28日分别赴繁昌和无为县为芜湖市骨干教师授课，2012年7月26日赴铜陵县开展数独培训活动，2012年11月应邀与芜湖县小学数学教师分享小学数学新课标学习体会，有时候也会去学校和老师们分享一些自己的体会和收获。
师生发展：
从“红花”变成“绿叶”；很多人把教研员比喻成“绿叶”，作为一片“绿叶”，我也秉承前任教研员的一贯作风，一节县级课，不会轻易让其上，一定要进行多轮磨课，直到自己感到比较满意才会在县级平台上展示，一方面是尊重听课老师，另一方面来说对于老师来说，磨课是一个教师成长最关键的地方，决不能轻易放过。近一年多来，共开设县级教研活动12次，其中公开课16节，一批小学数学青年教师正在逐渐成长，在市级比赛中也偶有斩获。
在关注教师成长的同时，我觉得还应该给孩子们提供一个成长的平台，我们数学学科开展过很多次学生活动：数学手抄报，数学小日记，数学小教师，数学小故事等等。我却感觉到，这些活动对于体现学生的数学能力来说总是差强人意，更多的体现的学生的综合素质，我在2012年上半年开展了小学生“数独”比赛，从培训到训练，再到命题，其中历时2个多月，取得了良好的效果，学生和老师们都很喜欢这项活动，辛苦的付出得到了老师们的肯定，也将会继续坚持做下去，将其变成一项芜湖县小学数学的特色学生活动。
模式探究：
经历了自己的成长，以及了解教师和学生的发展，对于“优秀教师”的成长也有了一定的认识。如何衡量一位老师是不是优秀，从来也没有一把具体的尺子来作为标准。首先，一个优秀的老师应该具备什么样的素质，很赞同周斌老师的观点，“一个优秀的教师必须具有口才、逻辑、知识、态度等一些优秀的素质。”
态度：而在这所有的素质当中最重要的是态度，我曾经不止在一个场合说过，一个数学老师要想让孩子喜欢上你的数学课堂应该分成这样的三步；一、让孩子喜欢上数学；二、让孩子喜欢上数学老师；三、让孩子喜欢上数学老师的课堂。说起来容易，可是做起来却很不那么简单，但是我们只要有了正确的态度就会引领着我们的孩子向着优秀的数学课堂更近一步。同样，一位教师的成长也是如此，首先需要的是有这种积极向上的向往，愿意自己去尝试，去努力，如是全靠别人的鞭策，是永远都达不到理想的高度的。再有，教师成长的过程其实也是很辛苦的，还有一定的耐力，要能吃苦，能坚持。
知识：
不断地吸取知识，也是教师个人成长的必备条件，而且个人认为，在新的教学形式下，教师的知识的学习不仅应该包括本体性知识，还应该具有一些通识，要成为一个博学的老师。
口才：有人说教师是靠嘴巴吃饭的，这也从一个侧面反映了我们作为教师的基本素质，就是要学会与人交流，与人沟通。口才也是很重要的一个方面，怎么说学生容易接受，怎么说能取得良好的教学效果。
逻辑：教师最大的牺牲实际上就是自己的逻辑，因为要与学生交流，很多时候，我们会把自己的思维降低到和孩子们同等的层次，因此，对于逻辑来说，反而是对老师们要求最低的了。
当然，个人的素质包括很多方面，而且，有了优秀的素质也未必就能成为优秀的老师。但作为老师，我们更应该朝着自己心目中的“优秀教师”发展，哪怕是再靠近一点。
以上是我结合自己两年多了的学习和工作做一个小结，可能有些片面和理解不够深刻的地方，希望大家提出意见和建议，还想能继续和各位老师结伴而行！

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