镇区初中生学习力因素状况调查研究

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿  学习热情 2.07±0.61   监督检查 4.95±1.21
 学习毅力 3.49±1.16   反馈调节 11.21±2.09
 欲求水准 3.05±0.63   自我总结 12.88±2.36
     学习效能感 16.32±3.94
     策略总分 95.59±11.57

3.2初中生学习力因素的差异分析
3.2.1初中生学习力因素的年级差异比较
方差分析结果显示（见表2），除考试焦虑外，其余5个因素差异显著。进一步做事后比较得，5个因素中，初三年级的水平均为最高，初一年级的学习动机和考试积极性水平最低，而初二年级的学习热情和欲求水准最低，要引起注意。
在学习策略量表中，自我总结和学习效能感2种策略差异显著。进一步事后比较结果显示，初一年级得分最高，其次是初三，最低是初二。

表2   学习动机和学习策略的年级差异统计分析
  初一（n=517） 初二（n=500） 初三（n=474） F值
学习动力因素 学习动机 2.82±0.72 3.07±1.31 3.18±0.71 18.111***
 考试积极性 2.99±0.62 3.04±0.62 3.24±0.72 20.162***
 考试焦虑 2.27±1.62 2.23±0.8 2.22±1.29 0.182
 学习热情 2.14±0.53 1.93±0.61 2.15±0.67 21.788***
 学习毅力 3.44±1.27 3.34±1.14 3.7±1.04 12.226***
 欲求水准 3.12±0.62 2.89±0.62 3.13±0.62 23.831***
     
学习策略 浅层加工 24.79±5.87 24.56±5.39 24.22±5.07 1.344
 深层加工 4.68±1.46 4.75±1.46 4.69±1.38 0.29
 检索应用 10.4±1.85 10.36±1.72 10.41±1.7 0.123
 自我计划 10.68±1.88 10.45±1.81 10.66±1.76 2.421
 监督检查 4.99±1.24 4.95±1.27 4.92±1.11 0.438
 反馈调节 11.05±2.11 11.3±2.13 11.28±2.02 2.239
 自我总结 13.1±2.45 12.68±2.29 12.86±2.3 4.082**
 学习效能感 16.72±4.06 15.95±3.83 16.28±3.89 4.917**
 策略总分 96.42±11.97 94.99±11.46 95.31±11.22 2.127
注：*表示P<0.05, **表示P<0.001,***表示P<0.001,均表明差异显著。下同。

3.2.2初中生学习动力和学习策略的班际差异比较
t检验结果显示（表3），学习动力因素中，考试焦虑的班际差异接近显著，且慢班弱于快班，其余5个因素均存在显著的班际差异，且快班高于慢班。学习策略量表中，除浅层加工和自我总结外，其余6种策略的班际差异显著，且同样是快班优于慢班。

表3   学习动机和学习策略的班际差异统计分析
  慢班
(n=775) 快班
(n=716) 
t值
学习动力因素 学习动机 2.9±0.73 3.14±1.17 -4.766***
 考试积极性 2.97±0.67 3.21±0.63 -6.886***
 考试焦虑 2.3±1.6 2.18±0.81 1.822*
 学习热情 1.97±0.61 2.18±0.6 -6.533***
 学习毅力 3.38±1.13 3.61±1.19 -3.869***
 欲求水准 2.93±0.68 3.18±0.54 -7.734***
    
学习策略 浅层加工 23.91±5.68 25.21±5.16 -4.613***
 深层加工 4.73±1.44 4.68±1.43 0.603
 检索应用 10.13±1.86 10.68±1.59 -6.076***
 自我计划 10.32±1.88 10.9±1.7 -6.209***
 监督检查 4.89±1.26 5.03±1.14 -2.187**
 反馈调节 11.08±2.11 11.34±2.06 -2.511**
 自我总结 12.91±2.36 12.84±2.36 0.477
 学习效能感 15.79±3.92 16.89±3.89 -5.442***
 策略总分 93.75±12.01 97.56±10.75 -6.474***

3.2.3初中生学习动力和学习策略的性别差异比较
t检验结果显示（表4），学习动力因素中，考试积极性的性别差异显著，男生优于女生，考试焦虑和学习热情的性别差异亦显著，但男生低于女生。学习策略量表中，男生的自我计划、监督检查、反馈调节、自我总结以及自我效能感5种策略显著高于女生，而浅层加工策略显著低于女生。
表4   学习动机和学习策略的性别差异统计分析
  男
(n=798) 女
(n=693) 
t值
学习动力因素 学习动机 2.98±1.15 3.06±0.71 -1.608
 考试积极性 3.14±0.69 3.02±0.62 3.255***
 考试焦虑 2.18±1.38 2.31±1.17 -1.962*
 学习热情 2±0.6 2.15±0.61 -4.731***
 学习毅力 3.46±1.2 3.52±1.13 -0.952

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