《开满鲜花的小路》教学方案设计

课前透视 

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。 

教学目标 

知识与技能 

1、 会认6个生字（鼹、裹、懊、丧、簇、绚），会写8个字（邮 单 颈 局 粒 破 丧 巧）。 

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物们和谐相处的美好情感。 

3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”， 感受环保的主题。 

过程与方法 

读故事——抓角色——理情节——悟情感，“悟读组合式”组织教学。 

情感态度与价值观 

从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。 

重点、难点 

重点：１、识字、写字。２、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。 

突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语气。    

难点：理清故事情节，感受和谐、环保的主题。 

突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说话并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。 

教     学     过      程（第二课时） 

教 师 活 动 教学环节  学生活动       设计意图 

欣赏大自然的美景图片。 

你看到了什么？感觉怎么样？  

  欣赏图片，表达所看所想 从感受大自然的美好入课，为后面的学习做好铺垫 

今天，我们继续学习《开满鲜花的小路》，让我们一起到这条小路上看看它的美丽吧！ 

 二、读1至5自然段，理解：奇怪的包裹？ 

1、有一天鼹鼠收到了一个谁给它的包裹？里面有什么？看到小颗粒，它会想什么？（奇怪） 

 2、是呀，有了疑问，它想到问谁？ 

3、松鼠太太知道这是什么吗？为什么？鼹鼠的心情怎样？ 

指导朗读体会鼹鼠心情:师生对读——同桌合作读——个别演读 1. 齐读1至5自然段 

2. 回答问题，理清课文主要角色 

3、师生对读——同桌合作读——个别演读 理顺角色关系，快速抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。 

过渡：真可惜，长颈鹿大叔寄给鼹鼠的东西就这样洒掉在去松鼠太太家的路上。 

日子一天天过去，转眼春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，它又看到了什么? 

   小组合作学习： 

1、小组齐读6—11自然段。 

2、鼹鼠先生经过了哪些动物的家，它们都看到了什么？用“——”标记。 

小组选定一人汇报 

交流： 

抓住“惊奇、奇怪”练习朗读。 

小松鼠它们在那里看到的是？闻到了什么？心情怎样？（板书：开心，快乐……） 

练习说话， 

————看了————。感觉———— 

3、你猜猜这些鲜花哪来的？ 

朗读12自然段，为什么说是美好的礼物？ 

4、小动物们想对长颈鹿说什么？ 

赠人玫瑰，手有余香。    

  小组合作学习 

汇报交流 

练习朗读 

角色体验， 

练习说话 通过小组合作学习，理清鼹鼠先生先后经过了哪些小动物的家，看到了什么？ 

让学生角色体验，想象说话，感悟为什么说花籽是美好礼物。 

1、欣赏大自然的美景图片和被破坏的大自然图片对比 

过渡：是呀，美好的环境总会让我们心旷神怡，可人们的肆意砍伐，大自然已经被人们破坏了，孩子们，我们需要怎样做才能让大自然的美丽永远留在我们身边？ 

2、读环保小诗《我希望》 

3、学生创编环保小诗或者标语。   欣赏大自然的美景图片 

对比被破坏的大自然，谈感受 

读诗 

创编 强烈的图片对比，再次激发学生的环保意识，也为如何来保护环境给出具体的方向。 

作业：请你设计爱护环境的小诗或者标语，让大自然的美好永远留在我们的身边！ 

课后反思： 

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。