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1.吃水不忘挖井人教学教案
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（2）熟字比较法：士 一土，主一王。
（3）字理分析法：
井，出示水井的图片，（课件出示10）
引导学生找出象形字和实物的相似之处。
3.师重点指导书写“叫、以、吃”。（课件出示11）
“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。
“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点” 起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要 低，保持字的平衡。
“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔， 折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。
4.认识新偏旁“广、心”，你还见过哪些字带有这两个偏旁？（课件出示12）含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、 念 、意等。
5.认识新笔画“横折弯”：本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。
6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六、小组合作，反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
【设计意图：这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】
【设计意图：在认识生字新词的前提下进行的，扫清了生字、新词这些障碍还不够，还要进一步扫清句子的障碍，读书才能畅通无阻，概括才能准确。】
【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【设计意图：反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。】
课堂作业新设计
1.看拼音写汉字：
chī shuǐ zhǔ rén dà jiānɡ zhù xià méi yǒu
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
2.给下列汉字选择正确的读音。
井(jǐnɡ jǐn ) 村( chūn cūn) 乡(xānɡ xiānɡ) 亲(qīn qīng )
3.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“广”的字：（ ）（ ）（ ）
写带有“心”的字：（ ）（ ）（ ）
参考答案：
1.吃 水 主 人 大 江 住 下 没 有
2.井(jǐnɡ) 村(cūn) 乡(xiānɡ) 亲(qīn)
3.广字旁的字：庄 庆 床
心字底的字：意 思 想
第二课时
教学
目标 1.通过朗读，找出文中明显的信息。
2.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、出示字词，复习引入。
1．出示生字，认读。（课件出示14）
吃 水 不 忘 水 井 村子 毛 主 席 乡 亲 战 士
没 有 面 前 江 西 住下 叫好 以后
2﹒口头组词。（课件出示15）
井（ ） （ ） 主（ ） （ ）
吃（ ） （ ） 面（ ） （ ）
【设计意图：生字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】
新课
教学
（ ）分钟 二、品读感悟，深化认识。
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