7 怎么都快乐名师教学设计含配套课件

2.你能用文中的话说一说多个人可以玩什么游戏吗？

预设1：多个人可以拔河、玩老鹰捉小鸡、打排球。

预设2：多个人可以打篮球、踢足球、开运动会。

……

3.省略号表示还有很多适合多个人玩的游戏，你能再说几个吗？

预设：多个人还可以玩捉迷藏、丢手绢。

4.指导朗读。

想象多个人玩游戏时的画面，读出节奏，读出快乐。

（设计意图:本环节设计简单，通过多形式的朗读感知课文内容，感受快乐；通过联系生活实际说出常玩的游戏，积累动宾结构的词语；利用游戏名称进行仿说，锻炼了学生的语言表达能力。）

三、教师小结

这节课我们从小作者的身上体会到了一个人玩有安静的快乐，两个人、三个人玩也很快乐，许多人玩更快乐。游戏很快乐、学习也很快乐，生活中处处有快乐。板书：（快乐）

老师希望你们今后也能像小作者一样，不管自己一个人，还是和别人一起玩都能体会到其中的快乐。

（设计意图:总结本课主旨，帮助学生梳理课文脉络，并从课上延伸到生活中，引导学生体会生活中的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。）

四、书写指导

1.刚才的课文大家读得都非常棒，接下来我们来学写三个生字，“当、音、行”，你认识它们吗？齐读生字并组词。

出示课件29：

 

2.出示课件30： 

 

引导思考：我们来学习第一个生字“当”，它是上下结构的生字，先观察笔顺，注意上边不是“小”字？

教师范写，学生临红、描写，书写中教师要随时提醒学生端正坐姿。

3.出示课件31： 

 

学习第二个字“音”，它也是上下结构，上宽下窄。

教师范写，学生书空，练习，教师巡视，学生展示，师生点评。

4.出示课件32： 

 

学习第三个字“行”，左右结构，左高右低。

观察笔顺，学生书空，教师范写，学生练习，教师巡视，学生展示，师生点评。

（设计意图:教师边引导学生观察字形边解说书写注意要点，可以更有效地帮助学生记住生字，在书写中先书空记住笔顺，再观察教师范写，注意占格位置，以帮助学生书写得更加正确端正。）

五、布置作业

1.课下练习朗读课文，并读一读课后的“读一读，说一说”。

2.把今天学写的三个生字认认真真地写两遍，注意占格位置，书写工整。

六、板书设计

怎么都快乐

一个人

两个人

三个人

......

多个人

【教学反思】

《怎么都快乐》是一首儿童诗歌。全诗共4小节，各个小节的结构相似，情感积极乐观。它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗轻松明快，朗朗上口。

在本课中，描述的游戏都是学生喜闻乐见的，设计中让学生结合文中图片和联系生活实际说说游戏，并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出诗歌的情趣，让学生在愉快的氛围中达到积累词语的目的。同时，通过一个人、两个人、三个人以及多个人玩游戏时的感受做对比，让学生更加细致地体会不同人玩时的快乐。最后，通过教师小结让学生对整篇课文重新梳理，知道生活中处处有快乐、事事有快乐，培养学生积极乐观的生活态度

在本节课的设计中，如果引导学生用心捕捉生活中的各种现象，让学生模仿课文形式进行“小创作”，让他们也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽教学渠道，将会使学生更加乐于投入到学习和生活当中，也将有利于学生语文素养的提升。