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11 彩虹教师用书配套教学教案简短版
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教学
要求 1.会认“虹、座”等12个生字,会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子,并能读出问句的语气。
3.知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心家人的人。
重点
难点 1.识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心家人的人。
教学
课时 两课时。
1.认识本课的生字、新词。认识1个新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学课件。
一 创设情境,激发兴趣
1.出示谜语。
一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨后才往天上挂,行人汽车不能上。(打一自然现象)
你能猜出这个谜语吗?(彩虹)
2.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:11 彩虹)
彩虹能引起“我”哪些丰富的想象呢?让我们走进课文看一看吧。
二 读中识字,初读课文
1.初读课文。
让学生轻声读课文,出示要求。
读书要求:自由读课文,读准字音,读通句子。标出课文自然段序号,并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
(1)师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,就想来考考大家呢!
课件出示:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个五角星,并让他当小老师带全班同学读一读。
(2)分小组开火车读。
(3)全班齐读。
3.交流识字。同桌互相认读生字。交流你是怎么认识这些字的。
4.给生字组词。
三 朗读课文,整体感知
1.同桌互读课文。
2.指名分段读课文,也可以采用其他形式读。
3.全班齐读课文。
4.想一想。
(1)“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么?
你那把浇水用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?
(板书:洒水—下雨—洒在田地)
(2)“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么?
你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?
(板书:镜子—月亮—照你梳头)
(3)“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么?
你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?你看见了,高兴吗?
(板书:秋千—荡来荡去—彩云飘来飘去)
5.再齐读一遍课文。
四 指导书写,培养习惯
1.教学“那、到”。
(1)在田字格中书写,书写规则:先左后右,左宽右窄。
(2)“那”左边撇和两横与“月”不同。“到”左部“至”的最后一笔横变提。
(3)学生先书写后组词。
2.教学“着、高”。
(1)“着”上边有点和撇,注意与“看”的区别。
(2)“高”的两个“口”要写得扁一些。
3.教学“成”。
注意“成”的第三笔是横折钩。
4.教学“兴、千”。
(1)“兴”的第二笔是点,不是竖。
(2)“千”的第一笔是撇,不是横,与“干”区分开。
5.学生在书上进行练习,先描红,再临写。
五 当堂作业,反馈检查
1.认读生字。
2.听写本堂课学习的7个生字。
1.本课的重点是识字、写字。在分析字形时,注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。学生可以用部件分析法记住生字,也可以用偏旁归类法记住生字。另外还要提醒学生严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。
2.在本节课中,要加强对学生朗读的指导,让学生结合自己的感受来朗读课文,并让学生在读的过程中感悟内容,理解内容。此外,让学生借助拼音读、自读、分节读等形式,增强朗读训练的频率,提高学生的朗读能力。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心家人的人。
教学课件。
一 复习检查,巩固生字
上一节课,我们学习了《彩虹》,再来看一下这些生字,大家认识了吗?
一座 浇花 提着 洒下来 挑水 那把 走到
高兴 镜子 拿着 照着 花裙子 秋千 成为
二 学习课文,边读边悟
1.学习第1自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)这座桥指的是什么?
(指的是彩虹)
(3)出示彩虹的图片,感受彩虹的美丽。
(4)再读第1自然段。“美丽”要重读,读出对彩虹的喜爱。
2.学习第2自然段。
(1)自由读第2自然段。
(2)把水洒下来后,爸爸就会怎么样?
“我”把水洒在田地里,果树得到灌溉,爸爸就不用挑水去浇田了。(板书:提水壶帮爸爸浇田)
(3)指导读第2自然段。(两个问句要读出疑问的语气,还要读出“我”为爸爸浇田的骄傲和自豪感)
3.学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段。
(2)说说这一自然段有几句话,你知道了什么。
这一自然段共有两句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上,天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象!拿着月亮照着妈妈梳头,妈妈一定高兴。(板书:拿镜子照着妈妈梳头)
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