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13 荷叶圆圆名师教学设计含配套课件
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看看都有哪些小伙伴也很喜欢荷叶？
预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿）
2.学习第1自然段。
（1）教师过渡：请同学们看课文插图，说说荷叶是什么样子的？
预设1：荷叶是绿色的。
预设2：荷叶特别大，可以当帽子。
预设3：很大，很圆，像一个绿色的大圆盘。
出示课件7：
（2）教师过渡：荷叶的形状圆圆的，颜色绿绿的，带着你的喜爱来读一读这句话。
教师提示：你在图上还看到了什么？
预设：荷花、露珠、池水。
（3）教师引导：请同学们也来用上这样的句式说一说。
出示课件8：
预设1：荷花大大的，红红的。
预设2：荷花大大的，香香的。
预设3：水珠圆圆的，亮亮的。
预设4：水珠小小的，闪闪的。
（设计意图：自读自悟，整体感知故事内容，培养学生自己阅读的能力。通过观察图片，利用文中的句式仿说，练习表达，同时又延展了故事的画面情境。）
四、板书设计
13荷叶圆圆
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
第二课时
【课时目标】
1.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
2.根据句式特点，尝试背诵课文。
【教学过程】
一、美读美诵，感受童趣
（一）学习第2自然段
1.教师导入：小水珠在哪里？哪颗“小水珠”先来说一说。
指名读第2自然段。
2.教师过渡：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
（板书：躺）
教师过渡：你们也眨眨自己的眼睛吧！
3.教师提示：小水珠躺在荷叶上就像躺在摇篮里。
（板书：摇篮）
它眨着亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。
学生闭目想象。
4.教师过渡：大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
出示课件9：
5.教师引导再读：请同学们一起再读一读第2自然段。
（二）学习第3自然段
1.教师过渡：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？
预设：小蜻蜓。
教师过渡：哪只“小蜻蜓”来读一读第3自然段？
2.教师过渡：小蜻蜓觉得荷叶是它的什么？
预设：停机坪。
（板书：停机坪）
教师过渡：你们知道停机坪是什么样子的吗？是干什么的地方？
预设1：我觉得停机坪很大很大，特别宽敞。
预设2：我认为停机坪是让飞机休息的地方，应该是专门停放飞机的。
3.教师点拨：这只“小飞机”是怎么样停在它的“停机坪”上的？
预设：立，展开透明的翅膀。
（板书：立）
4.教师过渡：看到这么有趣的画面，我们不禁想起了诗人杨万里写的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
出示课件10：
5.教师过渡：现在让我们一起到停机坪也去立一立，飞一飞。
学生自由表演。
6.教师引导再读：请“小蜻蜓们”一起再来读一读第3自然段。
（三）学习第4自然段
1.教师过渡：美丽的荷叶，可爱的小水珠，有趣的蜻蜓，吸引来了小青蛙，它情不自禁地唱起歌了。你们听——请同学们自由读第4自然段。
2.教师引导对话：“小青蛙”，荷叶是你的什么呀？
预设：歌台。
（板书：歌台）
教师追问：你为什么把荷叶当成歌台呢？
预设1：我特别喜欢唱歌。
预设2：荷叶大大的，就像一个大舞台。
预设3：我想在大舞台上尽情地歌唱。
教师点拨：青蛙唱歌的姿势是什么样呢？
预设：青蛙是蹲着唱歌。
（板书：蹲）
出示课件11：
3.师生交流：“小青蛙”你在唱什么呀？
预设1：绿绿的荷叶真好看。
预设2：今天的天气真好，我要在歌台上大声歌唱。
预设3：我是一只快乐的小青蛙。
教师过渡：这些“小青蛙”真可爱，谢谢你们为我们带来美妙的歌声。
4.教师引导再读：让我们再一起来读一读第4自然段。
（四）学习第5自然段
1.教师过渡：小鱼儿也来了，游得可高兴啦。
（板书：游）
教师过渡：谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文第5自然段？
学生朗读课文。
2.教师过渡：小鱼儿把荷叶当作什么了？
预设：凉伞。
（板书：凉伞）
出示课件12：
3.教师过渡：小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？你从哪个词语看出来的？
预设1：开心、高兴、快乐。
预设2：我从“笑嘻嘻”看出来的。
4.教师引导表演读：我们一起来做这快乐的小鱼吧，一起来读一读第5自然段。请同学们一边读，一边做做动作。
（设计意图：以读为本，读中理解、感悟、表演，同时尊重学生的独特体会，感受夏天的美好。）
二、串联故事，积累背诵
1.教师过渡：接下来考一考同学们。
出示课件13：
2.教师引导：现在请同学们看着黑板上的板书，一起回忆课文的内容。
老师和同学一起说，一起做动作，尝试背诵。
（设计意图：结合课后练习题，师生一起回顾课文内容，积累语言，巩固对文本的学习，训练学生的表达能力。）
三、拓展延伸，表达实践
1.教师启发：你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？
预设：荷叶会给小朋友带来快乐，还有小泥鳅，小蝌蚪……
2.教师小结：神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
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