《飞船上的特殊乘客》教学反思

《飞船上的特殊乘客》是第八组课文的最后一篇课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后作用。

这篇文章的要求有两个：一是想想课文的主要内容；二是把感兴趣或是不懂的地方画下来，读一读，并和大家交流讨论。完成第一个要求时，先让学生自由读文，解决生字词。然后默读课文，想想：从哪个自然段中读懂了什么？学生大部分能概括每个自然段的意思，且能从中确定课文主要讲的是什么内容，并能从文中找出概括主要内容的段落，并引导学生学习说明方法。

在让学生体会太空种子“美妙的变化”这一部分时，我让学生通过各种形式的读，去体会“美妙”二字。太空种子的“神奇用途”学生找得很准确，且能有词语概括。课文的最后有几句话是赞美科学家们的，因此让学生带着赞美之情的朗读。我借“神舟七号”即将飞天的美好前景，引导学生奇思妙想：你想搭载什么种子？想让它们发生怎样奇妙的变化？有什么神奇的用途？

学生的热情高涨，每个人都积极的表达自己的想法，这点当然很好。但是从中也可以看到现在学生的另一个问题，那就是每个人都想表达自己，却不愿意静下来听听别人的看法。虽然我们现在经常在各种活动中教育学生要学会倾听，可是效果甚微，比起倾听，他们还是更愿意表达自己的看法，更想让自己成为世界的中心。

为了改变这种局面。我也曾想过，既然学生都这么想要表达自己的想法，那我给他们机会，让他们在日记中尽情地表达自己。可是学生并不买账，一个劲的说着不想写日记。这让我很是困惑，不是都想表达自己吗？怎么一说起写日记大家都这么不情愿。后来想到学生可能是觉得嘴上说着很快，不需要很多时间，可是一旦让写日记，就变成了家庭作业，需要花费更多的时间来完成。

所以现在会觉得困惑，如何让学生学会倾听？如何让学生用更好的方式表达自己变得越来越重要。也希望在以后的工作中可以找到一种好的方式来解决这一问题。