这 “余数”这让人头痛——《有余数的除法》教学课后反思

今天批改作业的时候把我气炸了，有余数的除法错了好多，商错的、余数比除数大的、得数抄错的……我拿着错题找一个平时挺认真的学生问问，兴冲冲的说：“这什么情况？错这么多？”那孩子一笑“老师，这余数真让人头痛，都把我搞晕了。”听他这么一说，我意识到问题所在，是老师的问题，老师没能了解孩子的能力，高估了孩子的水平。

 

我们学习第一单元的《除法》，这是在二年级上学期学习平均分的基础上的后续学习。平均分的两种分法是难点：一是把一个数平均分成几份，每份是几；二是一个数每几个一份，可以分成几份。但是用乘法口诀求商（没有余数）还是不错的。这个学期的除法中出现的余数对孩子来说是一个大的挑战：

 

1.     竖式的格式。

 

2.     余数的意义。

 

3.     商和余数在实际生活中的意思，带准单位名称。

 

因此，在备课时一定要了解学生的知识经验，这样教学更有针对性，遇到问题给孩子辩解的机会，也能帮助老师改进教学。