如何面对中学生的早恋问题

如何面对中学生的早恋问题

中学生“早恋”离不开家庭、社会的因素，但更离不开心理、思想因素，因此，解决中学生的“早恋”问题，还应讲究方法，正确引导，要从心理、思想入手，摸清学生的想法，对症下药，进行逐步的疏导，切忌粗暴压制，强逼屈从。

1、帮助早恋的中学生正确看待早恋。

爱情永远是人类永远不变的主题，但人的一生并不全是爱情，它涉及人生的理想和抱负。因此，我们应该让学生认识到，一个人爱别人和被爱都是一件非常幸福的事，只不过处于青春期的中学生由于生理和心理尚未成熟，正处于求学阶段，不具备恋爱、婚姻的各方面条件。所以，应抓住这段宝贵的时间，为将来走上成才之路打好基础，引导学生将注意力转移到学习或其他有益的事物上，当其注意力有了更吸引他的对象时，自然就不会局限于男女之间的恋爱了。例如我教过的初三有一女学生，学习成绩较好，一直以来都担任班干部，是老师和家长心目中的好学生和乖孩子，但上到初三后，发现她的行为有些异常，学习成绩直线下降。后来发现她与班上的一男同学“拍拖”了，于是老师找她谈话，问她：“你爱他吗”、“你爱他什么？”、“你们将来怎样？”，她一无所知，既不知爱他什么，也不知将来的前途如何，后来老师跟她说：以你的成绩可以考上重点高中，继而考上大学，前途是一片光明的，但如果继续发展下去，初中毕业后只能跟他去打工了，这样你愿意吗？你的父母会同意吗？经过老师的教育，这位女生终于醒悟了，最后考上市重点高中。

2、开设青春期心理卫生教育课。

由于受传统思想的影响，加上授课师资的严重不足，应试教育的冲击，性教育并未得到真正的普及，即使有些学校开设了心理卫生课，授课老师也是就事论事地谈一点，更谈不上性心理的指导了，而目前一些中学生对性的好奇及错误的性观念已使得开展青春期性心理指导刻不容缓了。初中的女生进行青春期卫生知识讲座，以后每年都对升读初一的女生举行这种讲座，从心理、生理多角度对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春期的疑惑，帮助学生顺利度过青春期。

3、帮助家长正确看待子女的早恋。

老师和家长应该认识到早恋是目前中学生中一个客观存在而且不可回避的现实问题，要认识到这是青春期的必经阶段。学校与家庭要引导中学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有意义，要尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟。大禹治水，因势利导，以导为主。中学生由于生理的成熟，对异性的兴趣和向往不断增强，这是自然的，是不可限制的，也是限制不了的，粗暴的干涉，他们对异性的好奇感就会变得更加神秘，他们的逆反心理亦会变得更加强烈。因此，学校家庭应不必压抑中学生对异往的欲望，要帮助他们学会理智地控制自己。尤其是家长，在听到自己的子女早恋后，更不能以打骂来解决，这反而会适得其反，激起学生的逆反心理，反而会将自己的孩子推出家门。因此，老师和家长应以广博和深沉的爱对早恋的孩子们进行积极的疏导，以正面教育为主，动之以情，晓之以理。另外，对于一些缺乏家庭温暖的孩子，就更应该用家庭的温暖将孩子的心拉回来。

总之中学生早恋是一个复杂的问题，不是一个简单能解决的问题，是家长和学校都棘手解决的问题。面对中学生早恋的隐患，宜导不宜堵，要动之以情，晓之以理，耐心细致地讲明道理，切不可简单粗暴责备、训诉、惩罚。实践证明，对待早恋问题粗暴禁止，简单化处理，不仅达不到预期效果，还会使事情走向反面。苏联教育家马卡连柯指出：“恋爱是不能禁止的。”苏霍姆林斯基也认为：“对学生精神生活和他们隐秘的角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚、有道德的、明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推到了首位”，所以“教育者要善于掌握分寸，要有敏锐、体贴入微的态度，以便让爱情作为一种能使人高尚的珍贵情感，进入正在成长中的年轻一代的精神生活中去。”