2010年小学语文第八册教学计划

四、具体措施

本学期我班将继续大力开展语文研究性学习，例如：结合第一单元的《趵突泉》、《长城》、第二单元的《西湖的“绿”》引导学生大量调查祖国的名胜古迹的历史和现状，激发学生热爱祖国河山的美好感情；学习古诗时，可引导学生对古诗词进行积累，并对其作者及社会背景进行调查研究，使学生了解中国古代文化的辉煌，激发学生对古代语言文字的热爱。先让学生全面了解本册语文教学内容，对学生进行适当引导，以便激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极讨论、申报课题，自主组成调查小队。其次引导学生根据各小队的兴趣爱好选择自己感兴趣的研究课题，自主讨论完善课题研究计划，教师主要引导学生对计划的可行性进行分析、研究。整个课题研究计划的制定和成文完全由学生自主完成。然后学生采取查阅资料、调查走访、听妈妈讲故事等方法，主要利用双休日去书店、图书馆以及社区等地进行调查研究，利用课外时间对资料进行整理、归纳，并进行适当的评价，要注意留下资料和小组讨论的纪录，以便最后对课题进行总结、交流。通过研究，使学生体会团结合作精神的重要性，培养学生广泛的阅读兴趣，要求学生在活动中主动地发现问题和探索问题。对研究性课题的总结，使学生有效地改变学习方法，提高学习效率。

我班还将积极进行评价的改革，在语文教学中突出语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观及方面进行评价。形成性评价和终结性评价并用。积极运用好“五卡”，采用成长记录的方式，收集能够反映学生学习语文过程和结果的资料，如：学生平时的读书心得、上网查找的作家作品的资料等。定性评价和定量评价相结合，对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习中的进步和不足，并提出建议。加强学生的自我评价和相互评价，让学生家长积极参与评价活动。

创造性的培养也是课程改革的重头戏，教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，注重开发学生的创造潜能，引导学生在实践中学会学习，促进学生持续发展。例如：学习《猫》时，可让学生上网查阅各种猫的图片和性格、特点介绍，也可以查找关于老舍的资料，这样在讨论交流中就可以完成课堂的教学，且给学生留下的印象更为深刻。

在课内外作业设计中要大胆改革，多设计开拓思维、动手调查的作业，如：办古诗手抄报、查找老舍、叶圣陶等作家的背景资料、搜集中国民间故事等，开拓学生知识面，培养学生搜集资料、整理资料的能力。引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。

五教学进度

周次
教 学 内 容
备注

1
《趵突泉》《长城》
课外阅读

2
《西湖的“绿”》积累运用一
课外阅读

3
《古井》《峨嵋道上》
课外阅读

4
《尊严》《父亲的菜园》积累运用二
课外阅读

5
《麻雀》《猫》
课外阅读

6
《雪猴》《鸟情》积累运用三
课外阅读

7
《倔强的小红军》《登山》
课外阅读

8
《西门豹》《猎人海力布》
课外阅读

9
积累运用四《落花生》
课外阅读

10
《丑菊》《记金华的双龙洞》
课外阅读

11

五一节休假

12
《山雨》、分清文章的主次、积累运用五
课外阅读

13
积累运用五、《圆明园的毁灭》
课外阅读

14
《一个中国孩子的呼声》《黄河魂》
课外阅读

15
《镜泊湖的奇观》积累运用六
课外阅读

16
《古诗三首》《桂花雨》
课外阅读

17
《她是我的朋友》《争吵》
课外阅读

18
积累运用七、《太阳》
课外阅读

19
《有趣的生物共栖现象》《我家跨上了信息高速路》
课外阅读

20
《地球万岁》积累运用八
课外阅读

21
期末复习
 

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