《幼儿园教师专业标准》读后感

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《幼儿园教师专业标准》读后感
托二班                                          黄杜娟
通过《幼儿园教师专业标准》解读后，不禁回想自己在不知不觉中，作为一名幼儿园教师已经些年了，从小时候对教师这个职业的憧憬，到开始学习各种专业知识，最后踏上了幼儿教师这个工作岗位，我一直相信，凭借着对这份工作的热爱，我一定能够做一名合格的幼儿教师，但有时候我也在困惑，到底怎样才能够称得上是一名合格的幼儿园教师呢？
在《幼儿园教师专业标准》（试行）中提到，幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，可见，一名幼儿园教师绝对不仅仅是一个简单地去宠爱孩子的人，我们要做的，是不断提升自己爱孩子的能力，让这份爱真正能够有助于孩子将来的发展，而不是让这份爱成为孩子的负担。
1、将促进幼儿身心健康和保护幼儿生命安全放在工作首位。
幼儿园的孩子正处于一种似懂非懂的阶段，他们对生命的认识是模糊的、潜在的、本能的，处于生命意识的萌芽状态。所以老师必须抓住这个时机，了解孩子内在的生命发展需要，并据此开展孩子生命成长的教育，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够辨别危险，掌握自救方法，学会自我保护。
2、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益。
教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往，关注幼儿不同的需要，及时给予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。我们要扮演好幼儿学习活动的合作者，首先应该尊重幼儿，从心底去关怀、接纳每一位幼儿，尊重他们的生存权、发展权，把幼儿看成是真正意义上的“人，与自己平等的“人”；其次是教师要倾听幼儿的心灵之音，了解幼儿的需要，及时地给予应答；另外我们要作为一个合作者参与幼儿的学习活动，和幼儿一起去探索，一起去体验，师生共同为完成学习任务而努力。
当我自己对比《幼儿园教师专业标准》（试行）中对幼儿教师的一些基本要求，我认为自己有些地方还是做的不错的，但有一些内容我离要求还有一些距离。
在专业理念与师德中，我能够关心爱护幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿，并且有足够的耐心，在带班过程中能够保持一个平和的心态，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，也愿意与同事展开协作与交流。
在专业知识上，由于在校学习的就是学前教育专业，在加上的工作经验，对幼儿园的保教计划撰写、一日活动安排还是比较熟悉了，但是，当幼儿发展中出现一些问题时我会显得束手无策，另外，作为一名幼儿园教师，不像中小学教师那样，基本上重心都是放在自己的学科领域上，而在幼儿园讲究的是整合，所以教师还需要有通识性的知识，就好像人们常说的，你要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。
3、制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
幼儿教师专业化发展是一个漫长的，永无止境的完善过程，我认为，提高自身专业素质的主要途径是对幼儿教育教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思考自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。在专业能力上，教师要能够合理组织安排好一日生活的各个环节，其实这个说起来容易，要做好可并不简单，孩子游戏时，教师要观察，要支持幼儿，在集体活动时，要考虑幼儿的需要，在实施过程中要体现趣味性、生活化，作为一名合格的教师，还要能够评价幼儿，自我反思等等，这些作为一名年轻教师来说，还是要不断去摸索实践的。
总之，作为一名幼儿园教师，可能缺少的并不是对孩子的热爱，而是实践经验，但我相信只要能够虚心向他人求教，自己不断实践反思，一定能够提升自己的专业能力。我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良的专业幼儿园教师。

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