大班幼儿教育案例：培养幼儿学会与人合作

实录描述

户外活动时间，张文烁（A）和吴鑫阳（B）先后来到了由绳子拼成的简易荡秋千的地方，A说：“你来推我一下吧”B说：“好呀”，但是，在B推了几下后，A只往前荡了一点点的距离，明显能看出来A不会荡这个简易的秋千，B看到了，便说要换一个玩玩，A见状便也想放弃，选择换一个别的玩玩。不一会儿，B又来到秋千旁，开始熟练地荡起秋千来，A看到了，便又来了兴趣，开心的跑到秋千旁边，说要跟B一起玩，于是在反复的练习和B以及其他同伴的帮助下，A已经基本学会自己荡秋千了，并且可以有序地与同伴们进行游戏，他们脸上露出了开心的笑容。

对照《指南》的思考

《指南》中指出“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”简易荡秋千游戏就是幼儿自主自发的活动。游戏的过程中，由于幼儿A之前并没有尝试和知道如何荡秋千，在第一次尝试失败后很快就没了兴趣，但在幼儿B的帮助和示范下，逐步学会了荡秋千，并且体验到了成功的快乐。整个过程中，教师并未直接对幼儿A就如何荡秋千进行指导，而是学会放手，让幼儿从同伴身上学习经验，在同伴的帮助下获得新的技能。根据《指南》要求，教师应指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决问题。所以在这次活动中，我没有直接告诉幼儿应该如何进行游戏，而是让幼儿学会从同伴身上学习经验并获得新的技能进行游戏，从而享受游戏的快乐。

教师回应

培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。大班幼儿由于年龄特征影响,在以自我为中心现象,合作机会的缺乏,合作意识的淡薄,合作要求不明确,教育要求不统一几方面存在着问题。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果；活动成功，事情做成，增进友谊。这时幼儿巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协调，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。