幼儿园游戏课程教案：叠龟

幼儿园游戏课程教案：叠龟

叠 龟

设计意图：在“动物是人类的朋友”这一主题活动中，我们选择小乌龟这一容易获得的资源，让小乌龟以“来宾”的身份走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们饲养的宠物，经常观察的对象。江西省弋阳圭（龟）峰有着一个美丽的传说，传说圭（龟）峰一带原来是水乡泽国，是东海龙王的领域，因为龟峰很美，所以西海龙王就起了贪念，于是他们之间便因为种种原因发生了战争，战败的东海龙王一气之下，施法吸干海水，使龙宫露出地面，战死的龟兵龟将化为石，从而形成了今天神奇美丽的圭（龟）峰，圭峰有36峰，三叠龟峰则是其中一峰，为此生成了制作三叠龟这一活动，目的是让幼儿了解家乡的旅游文化和进一步认识乌龟的外形特征。

活动目标：

1、幼儿根据自己的的喜好，运用不同的材料制作三叠龟。

2、让幼儿了解家乡的旅游文化并热爱自己的家乡。

3、培养幼儿的动手操作能力和创新能力。

重难点分析：重点是让幼儿了解家乡的旅游文化和制作三叠龟，难点是幼儿在制作三叠龟的过程中如何去选择合适的废旧材料。

活动准备：

经验准备：幼儿对乌龟的外形特征已有所认识。

物质准备：多媒体课件——两只小乌龟游圭峰

一封信、装饰品、匙子、水果刀、各种废旧材料、标志图

幼儿操作材料：笔、卡纸、透明胶、剪刀若干，一次性碗、果冻壳、瓶盖、水果（西瓜、苹果、菠萝、柚子）若干

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活动过程：

一、 进入问题情境，引出课题

师：小朋友们，今天老师来幼儿园的时候发现我们班的自然角里有一件神秘的东西，你们想不想知道呀？

教师出示一封信，提问：这是什么？它是寄给谁的？

幼儿观察并大胆讲述。

情景表演：教师将信交给小乌龟（另一教师扮演），小乌龟拜托老师帮它读信。师：小乌龟你好！我是你的朋友，好久不见，我想约你在信中照片上的地方见面好吗？教师将照片递给小乌龟看了看，小乌龟不认识这是哪，急得直摇头。师：小朋友们来帮帮小乌龟好吗？

教师将照片出示给幼儿观察并提问：照片上的地方是哪里？

小朋友们把答案告诉了小乌龟，小乌龟说了声谢谢便找朋友去了。

教师演示多媒体课件——两只小乌龟游圭峰，提问：两只小乌龟来到了圭峰，他们看到了哪些景点？

幼儿一边观看，一边回答老师的提问。

小结：圭峰位于江西省弋阳县南信江南岸，圭峰有36峰，八大景观。圭峰原名龟峰，因山石相叠如龟，故名，三叠龟峰则是其中一座山峰。

教师引导幼儿重点观察三叠龟的形态。

师：小朋友们有没有去过圭峰，老师可去了好几次，有一次还从圭峰带回来一件非常有纪念意义的东西。

教师出示装饰品，激发幼儿兴趣，并告诉幼儿今天我们也要来制作三叠龟。

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二、讨论活动

讨论1：用什么材料来制作乌龟的壳。教师引导幼儿从侧面观察乌龟壳的形态，呈一个凸面。教师引导幼儿结合生活经验，在生活中寻找一些适合制作乌龟壳的材料，重点引导幼儿用生活中的水果和废旧材料来制作。

师：小朋友们在吃水果的时候，想想哪些水果可以用来做乌龟的壳。

幼儿：苹果、西瓜、菠萝、桔子，柚子等。

讨论：如何利用这些水果，做到既不浪费又能充分利用。

师：生活中还有哪些废旧的材料可以用来做乌龟的壳。教师提供大量的废旧材料供幼儿进行搜索。（幼儿搜索的有果冻壳、一次性碗、瓶盖等）

讨论2：乌龟的身体怎么来做？

教师出示卡纸，引导幼儿将自己选择的壳放在卡纸上，将其轮廓画出，然后画出身体的其它部位，幼儿再肜剪刀沿身体轮廓剪下。

讨论3：用什么来将壳和身体粘住。

三、 幼儿操作活动

师：老师给小朋友们准备了一个工作室，工作室里有各种操作材料，小朋友们可以自由选择，在工作之前老师要给小朋友们提几个要求：1、教师出示标电图，提醒幼儿在保持安静。2、小朋友们在讲卫生。

幼儿进入工作室，分组并根据自己的喜好选择不同的材料制作乌龟。

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教师巡回指导，适时的给予鼓励及帮助。

幼儿根据三叠龟的形态和特征合作搭建三叠龟。

展示幼儿合作完成的作品，相互欣赏，并分组合影留念。

四、活动延伸

教师把幼儿作吕投放在区域内让幼儿给它们进行装饰。

教师将作品照片张贴在主题墙上。

教学设计思路与理念：《纲要》中指出“目标的确定既要考虑满足幼儿多方面的发展需求，又要有一定的针对性；内容的选择和安排上，应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，既符合幼儿的兴趣和现有水平，又要有一定的挑战性；过程的安排既要适合幼儿的年龄特点，又要考虑幼儿探索的可能性”在活动设计过程中我认真思考了这些方面的要求，活动的设计应该把握一些大的基本基调：首先，活动应该是综合性的，打破分科教育的模式，在本次活动中语言活动、认知活动、美术活动等有机结合，体现从多方面的综合；其次，活动是生活性的，乌龟是幼儿生活中可以经常遇到，也是他们感兴趣的事物；再次，应该是要活动性的，让幼儿通过制作三叠龟来进一步了解家乡的旅游文化和选择合适的废旧材料来制作三叠龟都具有很强的实践性；最后，还应该是开放性的，它打破了过去仅从教材而来的教育内容，是对教材活动外的延伸，来自于幼儿之前活动的兴趣与生成，同时也体现了不同的活动结构，有围绕问题交流讨论的较紧密性结构，也有幼儿自由探索的松散性结构。

教学方法与手段：我采用了直观教学法、情境教学法、提问谈话法、讨论法、多媒体教学法、动手操作法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地了解乌龟的外形特征和家乡的旅游文化，通过提问谈话法来发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的制作方法，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力，利用多媒体辅助教学，通过多种感官的刺激，增强幼儿的记忆效果，让幼儿在头脑中形成事物的新形象，达到再造性想象的目的，使创造性思维得以发展。

教学反思：动物是孩子成长过程中的亲密伙伴，不管是从幼儿的年龄特点还是心理特点，都决定了这一时期的孩子对动物世界充满着兴趣和好奇，总想对它们看一看、摸一摸、玩一玩，弄清其中的奥秘，所以说，幼儿园的教学，就是充分利用环境中各种有利的因素，让幼儿的各种感官都能参与教育教学活动，从而获取知识技能，《三叠龟》这一活动，正是符合了幼儿的这一特点　。从他们的兴趣出发，让他们亲自参与并动手制作三叠龟，从幼儿身心素质上来看，这堂教学活动我强调了幼儿的表现直觉性，创设了一种宽松、自由的气氛，让善于用视觉和触觉感知的幼儿得到尽情的表现，人人趋于精神饱满的状态，所有的幼儿把自己的情感、意识融进了作品中。在活动过程中我从以下几个方面去强调的：一、创设环境有利于孩子发展。二、追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。三、当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整。四、重视幼儿的探索，让幼儿在操作中获取知识和解决问题。