毛道中心学校二年级语文教学工作总结（2012年春）

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毛道中心学校二年级语文教学工作总结（2012年春）
暑假的钟声敲响了，伴随着夏雨的脚步来临了。经过一学期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期，期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。本学期我担任二年级语文教学的工作。本班共有学生26 人。男生10人，女生16人。本人与搭档互相配合，有秩序地管理本班，班级已逐步树立良好的班风、学风。迟到、旷课等现象也少了，课堂纪律井然有序，大部分学生养成了良好的学习习惯。在这一学期里，也顺利地完成了教育教学任务。

本学期教学中，我根据二年级语文教学的目标，及本班学生的学习情况，努力做好以下工作：

一、钻研教材，掌握新的教学理念。 钻研教材，掌握新的教学理念。 提高教学质量，关键是上好课。由于经验尚浅，如何才 能上好课我还处在摸索阶段。在每次上课前，我都坚持提前 备课，认真钻研教材，参考网上丰富的教学资源，从语言文 字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概 念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑， 能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文 工具性特性。 这个学期开始，在语文教研组的带领下，同年级的老师 开始了集体备课。能够和有经验的教师一起备课，是非常难得的机会。在备课时我认真学习新课程标准，和同级老师共 同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程。 后来我发现，经过集体备课的课堂，往往取得了显著的教学 效果，学生的学习兴趣更加浓厚。在下个学期，我要多向有 经验的教师取经， 从集体智慧中吸取营养， 提高自己的能力。

二、研究教学方法，努力呈现不一样的课堂 研究教学方法， 由于我平时与学生的关系比较亲密，课堂上呈现的是一 种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、 合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培 养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说， 要切实地确立学生在学习过程中的主体地位，老师只是起到 引导作用。为此，我仔细研究学生心理，尽量把握二年级学 生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活 思维、激励探讨的课堂教学方法。比如，我十分注重新课的 导入，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围 中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同 的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情 景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬 念……新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性， 开启学生学习之门。 在教学中，我充分利用多媒体教学的优势，自己精心制作课件及图片，或在网上搜索优秀的资源，为的就是能够迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，把课文内容直观、形象地展现出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。 当然，我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担心学生理解不了，所有很多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。

三、识字写字教学，作为教学的重点字写字教学， 二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：让学生自己动手制作卡片识字，猜谜识字等方法，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音 识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循 序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。 良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新 课标》 指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字 的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小 打好写字基础。 ”在这一学期我加强了学生的写字指导。首 先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不 良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比 较。 “看”指仔细观察字的间架结构、书写位置； “临”指照范写临幕， “比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。 通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个 学生，把他们前半期和后半期的作业相比较，简直像两个人写出来的！为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业 进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

四、培养学生养成良好的学习习惯

1、预习习惯的养成。

由于我们山乡的大多数孩子，自学能力，阅读能力、认知能力等都很薄弱，学习上不懂得如何去预习课文。那么在课前预习过程中，为了让学生掌握预习的方法，根据本班情况，我是这样进行预习指导的。课前预习可以从读、圈、查、抄入手，循序渐进。（1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言。（2）圈。把生字词圈出来。（3）查。不懂读的生字利用工具书来查。（4）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。第二，提出自己的见解，解决课后思考习题。这样一步一步地指导学生，让每一个学生掌握一定的预习方法，在学习过程中取得事半功倍的效果。当学生完成预习之后，我利用早读的时间进行检查预习情况，完成好的学生给予表扬鼓励，没有完成的学生耐心指导，逐步让学生养成良好的预习习惯。

2、课堂学习习惯的养成。

要求：①每人在课堂上至少要举一次手。②对于老师提出的问题要积极开动脑筋。③回答问题声音要响亮。

3、学会课文朗读的一般技巧。

在抓朗读时做到：首先，我抓停顿。每次早读我都带读课文，教学生如何读好长句，告诉学生在哪应该停半秒钟，无论学生是自由读、还是齐读，只要我一听到学生唱读，就会马上叫学生停下来，做到一句一句地教，直到教好为止。其次，抓感情。想把书读好，首先让学生深刻的理解课文的内容，只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。再次，要求学生朗读时做到“心到、眼到、口到”尽量避免漏字、添字、错字的现象发生。

4、加强学生的背诵量。

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