2012年小学教师李可优秀班主任先进事迹材料

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2012年小学教师李可优秀班主任先进事迹材料
          李可同志 1999 年8 月参加工作，10多年以来担任过各个年级的班主任，无论担任那个班的班主任，都认真负责。现担任我校五年级（1）班班主任,走进他的教室给人的第一印象：学生文明礼貌，教室整洁,他用实际行动书写着爱岗敬业的光辉历程。多年来，他深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任不仅是人才的培育者，更是青少年成长的引路人,他以高度的事业心和强烈的责任感全身心地做好教育教学工作的同时，努力做好班主任工作。孟老师以真诚滋润那一片片稚嫩的土地；以爱心感染那一棵棵天真的幼苗；以热情浇灌那一群群活泼的生命体；以教师真诚的爱赢得了学生纯真的爱。
        多年的教育教学工作，使他深切地感受到，教育是一门艺术，是一门爱的艺术。在教育这片沃土上，在心爱的三尺 讲台上，他学会了用真情和爱心，去温暖学生的心灵；用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。 在孟老师身上真切地体会到, 感受到了教育离开了情感，一切便无从谈起。经过长期的探索、实践，他注重实效，独具特色，强化了班风，培养了学生的自制和自学能力，收到了很好的效果。
     他认为做好班主任：第一，抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯,提高学生的自制力，分清是非；第二，找优点，激励学生积极向上,使学生感到“我能行！我最棒！”防止学生厌学; 第三, 经常善于察言观色，了解学生思想状况，对症下药，采用座谈，对话等形式给有心理问题的学生进行心理辅导,解决学生心理问题；第四，抓重点，抓住班级当前阶段性任务，开展系列活动，形成共识，提高学生集体意识；第五，解疑惑， 抓住学生“为什么”、“怎么做”等问题，做好学生的正面引导，做好管理的度。正是有这样一套行之有效的管理方法，他所带的班级班风正，学风浓，班级成绩不断提高。 有人说过：“疼爱自己的孩子是人，而热爱别人的孩子是神。”孟老师对学生的爱是神圣而纯真的，是教师爱学生的一种本能，就象父母爱子女一样是本能的爱。学生一旦体会到了这种真爱就会“亲其师”“敬其师”，从而“信其道”。
孟老师关心每一位学生：有一位男生，父亲在外地打工中发生意外去世后，心情非常悲痛，在此情况下，该同学不爱和他人交往，独来独往，课堂上不举手发言，课外常坐在位子上发呆，孟老师看在眼里，急在心里，老师与其谈话半天他也吐不出一句话来。 看样子内心凄凉苍白。 根据他的情况， 孟老师上课多提问，下课多亲近，和他谈他关心的问题，让他每天收拾老师的讲桌， 整理作业， 检查出不整洁的作业时， 告诉其作业的主人如何保护作业，一天通过大量与同学及教师的接触， 使他慢慢淡忘了悲痛。 渐渐的他像变了一个人似的，课堂乐于发言，课外乐于与人交往，学习成绩逐步提高。这是孟老师的爱心所之。 “热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生 无异于毁坏一个人才。 ”热爱学生才会尊重学生，信任学生， 给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门。每一个学生都是一个独立的个体，不具有可比性，做为班主任，在工作中他用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话，去发现他们的与众不同，让他的的个性得到张扬，特质得到发展。学生袁璐是位爱说话的学生，上课总爱说话，孟老师因势诱导，让她做班内活动的通知传达和解释。 刚开始有同学问他时他随口就说，不加思考，但她常解释出错，在孟老师的引导下，她认识到了自己出错的原因，慢慢得变得不再随口就说，上课爱说话的毛病也改正了。学生林玉娇性格内向，上课不发言，但爱绘画，孟老师就让她出面组织爱绘画学生组成绘画小组发挥她们的特长。通过这样的活动，她的性格现在也开朗的多了，上课也慢慢开始发言了，而且也激起了她们求知欲望，促进了她们成绩的提高。 孟老师热爱学生，关心学生，学生也听他的话，班上的养成教育抓得特别好，他以身作则，影响着学生：学生爱校如家， 教室每天干净整洁， 学生从未出现过损坏公物的现象。 孟老师多年的教育教学工作、班主任工作是平凡而又繁琐的，但他干的头头是道，我们相信他在不断的探索、进取中会有更多的收获。

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