两位数乘两位数（进位）笔算乘法2教案

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两位数乘两位数（进位）笔算乘法2教案
胜龙小学  甘仲雯
教学目的：
1、 掌握两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。
2、 培养学生分析和解决问题的能力。
3、 感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。
重、难点与关键
重点：掌握两位数乘两位数进位的计算方法。
难点：理解为什么要进位和要进几。
教学过程：
一、 复习。
1、 口算。
30×5=          19×10=          90×2=
71+19=           36÷6=           20×20=
19×18≈         29×3≈          28÷5≈
2、用竖式计算
23×12=         32×23=        42×22=
说说计算过程。
3、小结。
揭示课题：两位数乘两位数（进位）
二、 创设情境，导入新课。
教学例2
1、 出示“下围棋”的情境图，问：观察棋盘，你有什么发现？
2、 出示例2的主题图。
⑴、仔细观察画面，画面上的小朋友在干什么？你知道围棋盘上的交叉点是什么吗？
⑵、怎样才能知道棋盘上一共有多少个交叉点呢？围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成。教师引导学生数一数，算一算。
⑶、请学生说一说棋盘上一共有多少个交叉点？（19×19=）
3、 学习新知。
（1） 讨论：怎样计算19×19=？
（2） 交流、指明学生说出算法。
①19≈20        20×20=400
②20×19=380    380-19=361
③  1   9
 × 1   9
            
  1  7   1
  1  9
             
  3  6   1
⑶师生评议。
①请学生说一说。你更喜欢哪种方法？为什么？
②引导学生估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
三、 巩固练习。
1、做一做(竖式计算）
23×34=      54×13=        39×27=        17×28=
2、火眼金睛
2  1
× 2  4
         
8 4
4 2
          
5  0   4

3、解决问题。
练习十六第3、4题。
4、 数学小诊所。（队的打“√”，错的打“×”，并改正。）
四、 课堂小结。
 今天我们学习了什么内容？学习了这节课，你有什么收获？你还有什么问题？
附板书设计：  
两位数乘两位数（进位）

①19≈20        20×20=400              
②20×19=380    380-19=361

③  1   9
           × 1   9
 1  7   1
         1  9
         3  6   1

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