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4 四个太阳名师教学设计含配套课件
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六、三读课文，小结内容。
1.师引导生齐读1、2自然段。
教师师过渡：今天我们跟随可爱的小朋友，感受了他画的“绿绿的太阳”和“金黄的太阳”。我们一起来读第1、2自然段。
要求：
①读准字音，不丢字，不加字。
②注意读好长句。
2.巩固生字词，识记舌字旁和笔画“横撇弯钩”。
出示课件15：
教师过渡：我们今天在学习课文的同时还学习了生字。
教师提出要求：大家看课件，我们齐读这些词语，每个词语读两遍。（生齐读词语）
我找个同学把红色的字读两遍。（点名生读）
师结合板书强调“甜”及舌字旁。
教师强调：我们今天学习“甜”字的时候，认识了一个新偏旁——舌字旁。（生读舌字旁）
师结合课件小结今天学写的5个生字。
教师过渡：今天我们还学写了5个生字，每个生字读两遍。我们齐读。（生齐读）
我们学习了一个新的笔画叫做“横撇弯钩”，双耳旁里有。大家一起写（生书写）
教师小结：今天的课就上到这里，大家课下多读一读课文，感受小朋友的美好心愿。
（设计意图：本环节意在小结本课内容。帮助学生梳理知识框架，巩固积累本课内容。）
五、板书设计
4 四个太阳
绿绿的太阳——夏天
金黄的太阳——秋天
太 阳 校 金 秋
甜“舌字旁”舌+甘=甜 横撇弯钩
第二课时
【课时目标】
1.会写“因、为”2个生字，会认“温、暖、该、颜、因”5个生字和页字旁。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.学习第3、4自然段，从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课。
1.复习生字和词语。
出示课件18：
教师导入新课：上节课，我们学写了4课的5个生字，还认识了8个生字朋友，我们来闯关，看谁能胜利！同学们看课件——考考你！黑色的生字每个生字读3遍（点名生读生字，师点评。）
教师提出要求：看生字下面开满太阳花，你读对花上的词语，太阳花就是你的了。（师点击词语点名生读，师点评。）
教师提出要求：真棒，我们大家再齐读生字，每个生字读两遍。（生齐读生字。）
2.读好长句停顿。
出示课件19：
教师过渡：文中的小朋友画了“绿绿的太阳”送给夏天；画个“金黄的太阳”送给秋天。我们再来读一读这些句子。注意停顿符号哟！（点名生读句子，师点评，然后让学生齐读。）
3.朗读课文。
教师提出要求：上节课我们学习了第一和第二自然段。我们再来读一读。大家打开课文，4 四个太阳，齐读课文。
（设计意图：本环节意在复习巩固上节课所学内容，了解学生的掌握情况便于展开的新课。）
二、初读课文 ，扫除障碍。
1.感知内容，从文中找出明显信息。
教师提出要求：自己大声读课文第三、第四自然段，注意读准字音，不认识的字圈出来。（生自由读课文，并圈出生字。）
同学们把圈的不认识生字借助拼音读三遍。（生自主学习生字。）
教师提问：我找一位同学读一读这两段。（点名生读三、四段课文。）
出示课件20：
教师引导思考：谁能说一说3、4段“我”各画了一个什么样的太阳，又送给了谁呢？
预设：第三段，画了个红红的太阳，送给冬天；第四段，画了个彩色的太阳，送给春天。
2.读好长句和问句。
（1）读长句。
教师指导朗读：我们已经学过借助停顿符号来读长句，谁能把这个句子读一读。
点名生朗读，师点评，生再齐读。
（2）读问句。
教师引导思考：看这里出现了一个问句，我们该怎么读呢？谁来试一试？
点名生朗读，师点评范读。
教师指导朗读：当我们有疑问时，句子结尾声音上扬。不同的语调表达出不同的感情。如果你打电话问妈妈什么时候回家，该怎么说？
预设：妈妈，你什么时候回家呢？
师点评小结：读问句要充分表达出自己内心的疑问，结尾语调一定要上扬。
3.学习生字词，学写生字“因、为”
（1）识记生字词，理解词语意思。
①教师过渡：我们又发现句子中藏的生字宝宝，谁能读准句中带点的词呢？
出示课件21：
教师提出要求：大家跟老师一起读这三个词。温暖、该、颜色。（生跟读）
教师提问：谁能拼读蓝色的生字？（点名生拼读，师点评。）
教师引导思考：温暖着冻僵的手，谁知道在冬天“冻僵”是什么感觉？那“温暖”呢，是什么意思呢？
预设1：“冻僵”就是冷得手不灵活，没法拿东西了。
预设2：“温暖”就是暖和。
教师提示：“暖”字是日字旁，因为有“日”，也就是太阳，所以就暖和起来了。
②教师引导识记生字：我们来看“该”和“颜”，我们可以都借助词语来认识。谁想当小老师来帮助我们学习“颜”字？师板书：（颜）
点名生完成，师点评。
教师小结：这个“颜”字是左右结构。“页字旁”是我们新学的一个偏旁。
师板书：（页）
③学生书空、描红、临写，教师巡视并指导。
（2）指导书写。
出示课件22、23：
教师引导思考：我们还要会写两个字“因、为”，你们来看一看，“因”是什么结构？
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