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5 小公鸡和小鸭子教师用书配套教学教案简短版
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(3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到虫子)
(4)再读第2自然段, “许多”“很欢”重读,表现小公鸡捉到虫子的高兴。“捉不到虫子” “急得直哭”重读,突出小鸭子的着急。
3.学习第3自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题。
①他们来到什么地方?(板书:小河边)
②小鸭子为小公鸡做了什么?(小鸭子捉鱼给小公鸡吃)
③小公鸡做了什么?(没有听小鸭子的话,偷偷下了水)
(2)读读小鸭子说的话,说说他说的两句话是什么意思。
(小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃;他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?
(小公鸡的脚趾是分开的,无法用来拨水,小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到鱼?
(鸭子有一身又密又厚的羽毛,整个体形就像一只小船,能稳稳地浮在水面上。而且鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺,能分泌出油脂,鸭子用嘴将这些油脂涂满全身,这样水就不会浸湿它们的羽毛了。另外,鸭子的腿也较短,并且非常靠后,脚趾中间还有蹼相连,就像两只小桨。凭借着这些优势,它们当然可以捉到鱼了)
(5)朗读指导第3自然段:要读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子说的话要读出他对小公鸡的关心,小公鸡说的话要读出他也想跟着去的迫切心情。“偷偷地”要读得很轻,好像生怕被小鸭子发现。
4.读第4自然段,观察课本上第二幅图。
指名读,学生思考问题。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水,结果怎样?为什么会这样?
(小公鸡差一点儿被淹死。因为小公鸡的脚上没有蹼,尾脂腺也不发达,如果进入水里,羽毛就会被水浸透,导致体重增加,时间一长,小公鸡就会沉入水底被淹死)
(2)小鸭子是怎样做的?(让小公鸡坐在自己的背上)从哪些词语可以看出小鸭子在奋力抢救小公鸡?(飞快)
(3)讲讲这个词语是怎样表现出小鸭子奋力抢救小公鸡的?
(“飞快”写出了小鸭子游得很快,我们能感受到小鸭子的急切心情)
(4)朗读指导第4自然段:“忽然” “飞快”要读得快一些,突出事情很紧急,很危险,表现小鸭子想快点儿去救小公鸡的急切心情。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。
三 识记生字,指导书写
1. 出示生字。
听 哥
读一读生字,并扩词。
2.指导识记。
听:左右结构,用部件组合法记字形,左边是“口”,右边是“斤”,组成“听”。
哥:注意上部和下部笔画稍有不同,第五笔是竖,第十笔是竖钩。
3.指导书写。
(1)听:整体位置是左窄右宽。“口”小且偏上,最后一笔在横中线上;“斤”竖撇起笔在竖中线上。
教师示范,学生仿写。
(2)哥:上下各一半,第六笔横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。
四 总结全文
1. 朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
2. 联系全文说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。
本堂课给了学生足够自主学习的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互配合、支持,通过自主表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的发展。
5 小公鸡和小鸭子
小公鸡和小鸭子互相帮助
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