5 小公鸡和小鸭子名师教学设计含配套课件

【单元导教】

本单元围绕“伙伴"这个主题编排了三篇课文。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的友谊，培养儿童互相帮助、快乐合作、友好共处的品质。学习本单元一要联系上下文了解词语的意思，二要积累和运用描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语和动宾短语，三要读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。口语交际要求学生在不同情境下学会与人交流，大致讲清楚自己的要求；语文园地中的古诗《赠汪伦》表达了朋友之间友情；本单元的课文、口语交际和语文园地都与“朋友”这个话题紧密相关，课文的学习为口语交际和古诗的学习做了铺垫。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。

 

 

【单元教学目标】

字词句：1.认识33个生字和3个偏旁，读准4个多音字，会写20个字。

2.学会用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

3.学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。

阅读：1.正确、流利地朗读课文，能读好“不”和“一”的变调。

      2.读好对话，能读出不同角色的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，并读出自己的感受。

      3.正确朗读并背诵古诗《赠汪伦》，了解诗意。

      4.和大人一起计《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。

表达：1.懂得遇到困难时可以寻求帮助，能大致讲清楚自己的要求。

      2.学会在不同情境下使用礼貌用语。

 

5  小公鸡和小鸭子

【课前解析】

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，在草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，在水里，小鸭子救小公鸡的故事。本篇课文层次清晰，情节生动，富有童趣，通过小公鸡和小鸭子的故事表达了伙伴之间团结友爱、互相帮助的情感。学习本文，要重点学习联系上下文了解词语意思的方法，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教师可以通过适当提供图片、模仿动作来帮助学生理解课文。

关注课文：本文共4个自然段。第1段讲述了小公鸡和小鸭子出去玩，为后面故事情节的发展做铺垫。第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景。在草地里，小公鸡给小鸭子捉虫吃，在小河边，小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，在水里，小鸭子救起了小公鸡。

关注生字：本课需要书写的生字5个左右结构，1个上下结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。要求会认12个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记2个偏旁，提土旁和足字旁。

关注词语：文中的句子加上“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等描述动作情状的词语变得更加生动形象。教师要引导学生通过对比朗读和联系上下文的方法，了解这些词语的意思，并在此基础上积累这些词语。

关注朗读：课文中小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。教师应引导学生通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学目标】 　

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个生字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。

3.正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学重点】

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

 

第一课时 

【课时目标】

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；

2.会写“河、说、听、哥”4个生字。

3.正确流利地朗读课文，读准“不”的变调，积累词语。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1.孩子们，今天老师要给你们猜两则谜语，请同学们认真思考，猜一猜是什么。

出示课件1、2： 

谜底：小公鸡  板书：（小公鸡）

谜底：小鸭子  板书：（小鸭子）

今天我们就一起学习一篇关于小公鸡和小鸭子的课文。师板书课题：（小公鸡和小鸭子）学生齐读课题。

出示课件3： 

 

3.用换词的方法指导学生理解“和”在题目中的意思，（“和”表明事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)

4.齐读课题：小公鸡和小鸭子。

（设计意图：用谜语的方式导入新课，可以营造轻松愉快的氛围，充分激发学生学习兴趣。）

二、初读课文，扫清障碍

1.随文识字，在语境中认读生字新词。

（1）提出要求：请同学们打开书，用右手食指指读课文。

出示课件4： 

2.识记生字词

（1）带拼音学习词语

出示带拼音的词语“一块儿、捉虫子、急得直哭、 河边、不行、淹死、相信、忽然、喊救命、身边”。

出示课件5： 

 

（2）去掉拼音学习词语。

出示课件6： 

（3）带拼音学生字。

过渡：同学们，来看看老师圈出的生字跟你圈的一样吗？借助拼音自己读一读吧。