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5 小公鸡和小鸭子教师用书配套教学教案简短版
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教学
要求 1.会认“块、捉”等12个生字,会写“他、地”等7个生字,认识偏旁“、⻊”。
2.流利地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话,读准“不”字的变调。
3.了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
4.初步懂得有困难要相互帮助的道理。
重点
难点 1. 学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
2.初步懂得有困难要相互帮助的道理。
教学
课时 两课时。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字,初步懂得有困难要相互帮助的道理。
3.能正确书写本课的“他、地、河、说、也、听、哥”7个生字。认识2个新的偏旁。
教学课件。
一 猜谜引入
1.出示谜语。
嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(打一小动物)
嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(打一小动物)
2.今天,我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。板书题目,齐读题目。
(1)从题目上看,这堂课讲的是谁和谁的故事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中表示什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间)
二 初读课文,整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音;标出自然段序号。
2.我会读词语。(出示词语)
他tā们men 小xiǎo 河hé 说shuō 话huà 也yě 许xǔ
飞fēi 快kuài 地de 听tīnɡ 见jiàn 哥ɡē 哥ɡe 一yí 块kuàir 儿
捉zhuō 虫chónɡ 子zi 急jí 得de 直zhí 哭kū 不bù 行xínɡ
淹yān 死sǐ 不bú 信xìn 跟ɡēn 着zhe 忽hū 然rán 喊hǎn 叫jiào
身shēn 边biān
3.同桌互读。同桌读得有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
4.指名读,纠正以下几个生字的读音。
“死”是平舌音。
“说、直、捉、身”是翘舌音。
“信、跟、喊、身”是前鼻音,“听、行”是后鼻音。
“长”是多音字,还有一个读音是zhǎng,既是翘舌音也是后鼻音。小朋友们,谁能用“长”的两个读音来分别组词呢?
5.检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指名读。
师生共同评价。
6.我会读句子。
小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。
读准了字音,你能不能读好这些句子呢?指名读句子,注意读准字音,读通句子。
7.让我们来听课文录音,看一看课文讲了什么。
本文主要讲了( )和( )互相帮助的事。( )帮助( )捉虫子,( )帮助( )捉鱼吃,还把落水的( )救上岸。
三 识记生字,指导书写
1.出示生字。
他 地 河 说 也
读一读生字,并扩词。
2.教学新偏旁。
“块、地”都是提土旁。
3.这些生字,你们是怎么记住的?
鼓励学生多种方法识字:加一加,减一减,换一换,猜字谜等。
4.特别注意“他”“地”和“也”的区别。 课件出示题目。
选字填空。
他 地 也
( )是我的哥哥。
春天到了,大( )一片生机勃勃。
小公鸡说:“我( )去。”
5. 自由组合学习生字,观察一下本课的7个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观。
6.让学生相互交流分析生字字形,学生自由说,教师适当补充。
“他、地、也”都含有“也”。注意“也”字的第三笔是竖弯钩,不要写成竖折。
“他、地、河、说”都是左右结构的字,写时都是左窄右宽。
7.学生说说生字的笔顺,教师范写。
8.学生书写生字。学生描红,教师巡视指导。
9.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
四 课堂回顾,教师小结
这节课,我们认识了小公鸡和小鸭子,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
新课的导入从复习旧知入手,为学习新内容作铺垫,采用多种生动活泼的方式复现词语和句子,学生在愉快的情境中更好地认识词语。
1.理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
2.读懂句子,理解词语。
3.正确、流利地朗读课文。
4.能正确、美观地书写本课的“他、地、河、说、也、听、哥”7个生字。
教学课件。
一 复习检查
1.朗读课文,分组朗读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
二 结合看图,分段阅读
1.学习第1自然段。
(1)这个自然段讲的是什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)说说小公鸡和小鸭子长得有什么不同。(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。 脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
2.读第2自然段,看课本上第一幅图。
(1)指名读课文,学生思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?(板书:草地)
②他们一块儿做什么?(捉虫子)
(2)这个自然段讲了什么事?(小公鸡捉虫给小鸭子吃)
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