统编版一年级语文下册语文园地二名师教学设计含配套课件

【课前解析】

关注教材：语文园地二安排了5个板块的内容。

“识字加油站”编排6个数量词语，意在借助数量词语识字，并引导学生在生活中不同的事物用不同的量词。

“字词句运用”有两部分内容。一是“找一找，连一连”意在复习巩固第一单元字母表，为第三单元学习音序查字法打基础。二是“读一读，想一想”渗透“形旁表义”的规律，学习运用换一换的方法识字。

“展示台”意在引导学生从其他课本中识字，以此教给学生多途径学习识字。

“日积月累”编排《春晓》，意在引导学生学习积累经典诗文。

“和大人一起阅读”编排一篇散文《阳光》，感受阳光的美好和宝贵。引导学生热爱朗读，热爱生活。

关注识字：识字是低年级的重点。“识字加油站”编排了6个数量词语，旨在让学生通过生活中常用的数量词语识字。“展示台”出示了十个词语，旨在引导学生从其他课本上识字。“字词句运用”中的“读一读，想一想”，归类出示了带有“日”和“寸”两个部件的生字，旨在引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同，渗透了“形旁表义”的规律。教学这三部分，要引导学生拓宽识字渠道，学习识字方法，发现识字规律，感受汉字魅力，增强主动识字的愿望。

关注字母识记：“字词句运用”中的“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，目的在于复习巩固语文园地一学过的字母表。学习这一部分，既要保证记牢大小写字母，又要注意活动的趣味性，让学生在乐于参与的活动中复习巩固字母表，从而为第三单元音序查字法的学习打基础。

关注古诗积累：“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。此活动安排旨在背诵积累古诗，所以只要求学生在读正确基础上大致理解诗意，然后在读熟练基础上能够背诵即可。根据诗文内容拓展两首古诗，以激发学生对古诗文的积累。

关注阅读：“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。此活动一定要创造条件开展亲子阅读，之后再在班内展示阅读成果，交流感受。课堂上，应引导学生从文中获取信息，找出并理解阳光让“禾苗、小树、小河“发生了哪些明显变化，并能说出“阳光”像什么。

【教学目标】 　

1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹、册”等7个生字。初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词。 

2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一配对。

3.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。

4.交流在其他课本中认识的生字，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。

5.借助拼音朗读、背诵古诗《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。

6.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐，学习写话。

【教学重点】 

数量词的学习与运用；“换一换”识字法；古诗词的积累。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹、册”等7个生字。

2.初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词。 

3.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写字母一一配对。

【教学过程】

一、过关斩将，激趣导入。

1.浏览教材，导入新课。

教师导入新课：同学们，今天这节课我们一起走进《语文园地二》。园地里有五道关卡：“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”。我们就一起来闯关，攻下“语文园地二”这座堡垒。师板书课题：（语文园地二）

教师激趣：小勇士们，准备好了吗？你们的武器是什么？

预设1：知识！

预设2：勇气！

……    

教师追问：你们的目标是什么？

预设：《语文园地二》！

（设计意图：本环节意在引导学生纵观教材，初步了解本园地的板块内容，导入新课。然后以学生喜欢的游戏形式来调动孩子们的学习积极性，激发学习热情。）

二、闯关一：识字加油站

教师过渡：“智勇大闯关”游戏开始。首先进入第一关——“识字加油站”。

1.识记生字。

出示课件1、2： 

教师提出要求：自己借助拼音读一读。不认识的字多读两遍。（生自由朗读。）

读完之后请举手。

教师提出要求：小组内再读一遍，互相监督！读错了，拼读三遍。（生小组内互助学习）

教师点评：你们读的很认真！来，我们齐读一遍这些词组。（生齐读）

（1）借助图片，识记生字，学习“数量词”。

出示课件3： 

教师过渡：这些短语都是我们生活中常见的事物。瞧,这幅图是？

预设：一辆车。

对，一辆车liàng。

出示课件4： 

 

教师过渡：看这幅图，来男生说。

预设：一匹马。

拼读“匹”（生拼读。）

出示课件5： 

教师提问：这幅图是什么？女生答。

预设：一册书。

拼读“册”。（生拼读）

出示课件6： 

教师提问：同学们，看这幅图，我们都有？