减小字体
增大字体- ·上一篇教案：6 树和喜鹊教师用书配套教学教案简短版
- ·下一篇教案：6 树和喜鹊名师教学设计含配套课件
6 树和喜鹊教学教案含课件说课稿等
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
教学
难点 体会心理,朗读好课文，感受语言的节奏。
第一课时
教学
目标 1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6个字。认识偏旁“子”和“丷”。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题：树和喜鹊。
2﹒齐读课题。
3﹒看到课题，你想知道什么？
4﹒导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？
【设计意图：直奔课题，开门见山，激发学生学习兴趣，进入新课的学习。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字卡：（课件出示3）（板书：单 居 招 呼 快 乐）
dān jū zhāo hū kuài lè
单 居 招 呼 快 乐
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。
⑤识记生字：字形上，本课生字以合体字为主，可采用以下方法识记：
1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的方法识记。
2.比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、情、请、睛”进行比较，从形声字特点识记巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比 较识记。
3.利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字，可以观察图片找到鸟窝，再让学生扩词，想想还有哪些窝，从而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二字， 可以联系生活实际，想想打招呼的样子，了解“招呼” 一词的意思。
（2）认读本课新词：（课件出示4）
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。 （课件出示5）
zhī （一只） zhǒnɡ （种子） lè（快乐）
只 种 乐
zhǐ（只有） zhònɡ （种下） yuè（音乐）
学以致用：（课件出示6）
这里只（ ）有一棵树和一只（ ）鸟。
我在家门口种（ ）下一颗桃子种（ ）子。
听音乐（）使我快乐（）。
3.整体了解内容，初步感知课文内容。
教师提问：（课件出示7）
（1）从前的树和喜鹊为什么感到孤单? （因为只有一棵树，只有一只喜鹊，没有同类朋友。）（板书：孤单）
（2）后来，怎么样了？（后来种了很多的树，飞来很多喜鹊到这儿住）
（3）树和喜鹊感到怎么样了？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）（板书：快乐）
提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三、指导写字，规范书写
1.引导认识并书写两个新偏旁：子字旁、“丷”字旁。（课件出示8）
2.出示本课生字：单 居 招 呼 快 乐（课件出示9）
（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“呼、乐”字的书写。
“呼”：左右结构，左窄右宽，左低右高口字旁要写在横中线上面，右边部分的横穿插到口字旁下面。
“招、 快”是左右同高。
“乐”独体字结构，左右对称，竖钩在竖中线上，位置要放正。下面两点左右对称。
来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
