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11 彩虹教学教案含课件说课稿等
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1．教学“那、到”。
（1）在田字格中书写，书写规则：先左后右，左宽右窄。
（2）“那”左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩、竖笔顺要强调，第一笔横 折钩的折在竖中线上。
“到”左窄又宽，第二笔撇折贴着横中线，“土’’下面一横变成一提，立刀旁的竖钩高于 左半部分。
（3）学生书空后组词：那 个、那里、来到、看到。
2．教学“着、高”
（1）“着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中 线，下面的部分是“目”。
（2）“高”两个“口”要写得扁一些，横折钩在横中线。
（3）学生书空后组词：高兴、成果、笑着、看着。
3.教学“成”
第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中 线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方， 不能高于斜钩。
可以组词为：成果、成千上万。
4．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
【设计意图：本课生字以合体字为主，运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】
【设计意图：理清文章脉络，从几个方面抓要点概括课文大意。初读感知课文大意。】
【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 五、当堂作业，反馈检查。
1．摘果子游戏（巩固字形）（课件出示11）。
2．听写本堂课学习的7个生字。
课堂作业新设计
1.写出下列汉字的笔画。
(1)“那”的第一笔是( ),第五笔是( )。
(2)“到”的第二笔是( )，第六笔是（ ）。
(3)“成”的第三笔是( )，第四笔是（ ）。
2.组词。
着（ ）那（ ）到（ ）高（ ）
3.抄写生字“着、那、到、高、兴、千、成”各四个。
答案：
1.（1）横折钩 横撇弯钩（2）撇折 提（3）横折钩 斜钩𠃋
2. 着（看着）那（那儿）到（到处）高（高兴）
第二课时
教学
目标 1.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、复习检查，巩固生字。
上一节课，我们学习了《彩虹》，再来看一下这些生字，认识了吗？
（课件出示13）
一座 浇花 提着 洒下来 挑水 那把 走到 高兴 镜子
拿着 照着 花裙子 秋千 成为 【设计意图：复习导入，出示字词，温故知新。】
新课
教学
（ ）分钟 二、学习课文，边读边悟。
1﹒学习第一自然段，
（1）齐读第一自然段。（课件出示14：第一自然段）
（2）这座桥指的是什么？
（这里的“桥”指的是彩虹。）
（3）出示彩虹的图片，感受彩虹的美丽。（课件出示15）
（4）再读第一自然段。（“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。）
2﹒学习第二自然段。
练长句，读通读懂
（课件出示16）出示一个问句。
“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”
(1)引读短语：（课件出示17）
“浇花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
(2)读出问的语气。
出示第二个长句子。（课件出示18）
“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
想一想，这一句写我在干什么？
自己练读，圈一圈“我”的动作。
同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。
反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读 中理解句子。
“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？
指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一 种假设，不是真的在做。
“不是我在下雨了吗？ ”读出问句的语气。
情境中朗读。
出示第三个长句子。（课件出示19）
“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
标出难读的词语：挑水、高兴。
同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。
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