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识字6 古对今名师教学设计含配套课件
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教师明确：“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”，在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。
区分“夕”和“西”。
出示课件11：
引导学生为这两个同音字组词。
教师小结：“夕阳”指的是傍晚，太阳落的时候；“西”指的是方向，太阳落下去的一边。
教师引导：我们一起拍着手把第二小节再来回顾一下。
再次指名学生朗读第二小节，全班齐读。
出示课件12：
（3）学习第三小节。
同桌互读加拼音的第三小节。
教师指名读去掉拼音的第三小节。
出示课件13：
教师指名生认读字词：李、杨、鸟语、花香。要求：读准字音。
出示课件14：
教师引导：之前我们在《识字2》中的《姓氏歌》就认识了这两个字，“李”和“杨”是人的姓氏，在对韵歌中我们知道“李、杨”与树木有关，“李树”、“杨树”；“鸟语”“花香”又是怎样的一番情景呢？一起去看看吧。
预设：画面上，盛开的鲜花散发着迷人的香味儿，小燕子、小黄莺也被美丽的景色吸引住了，在花丛中飞来飞去，多么美丽的景象啊！
过渡：我们再来读一读描写这美丽景象的第三小节吧。
全班齐读第三小节。
出示课件15：
4.巩固认读，强化识字。
（1）巩固学生认读生字。
出示课件16：
指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式认读本课生字。
（2）观察生字，交流方法。
学生自主观察生字，交流识记方法。
教师指导：“朝、杨、酷、凉、细”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。
（3）再读韵文，读通读熟。
教师过渡：有了生字朋友的帮助，我们就能把儿歌读得更加顺畅有节奏，请你和同桌一人读一行，一起读读吧。
出示课件17：
同桌对读：一名学生读每句的前半句，另一名学生读每句的后半句。
学生同桌两人自主练习。
指名一对同桌进行朗读展示。
注：教师还可采取男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。
（设计意图：根据本课韵文的形式和生字的特点，采用语境识字和图文对照、定位联想、形近字区分等方法相结合，在识字学词中熟悉韵文，在朗读韵文中识记生字。）
三、指导学生书写生字
教师引导：在这首充满节奏的对韵歌中，我们认识了十余个汉字朋友，接下来我们要投入到汉字的书写中感受汉字的美了。请你看！
1.出示本课要求会写的7个生字。
出示课件18：
指名学生认读，口头组词，加强理解。
2.关注识记方法和书写要领。
学生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。
教师范写，讲解：“细、语、凉”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构的字，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分；“古”字书写时，注意横要写的够长，“夕”为独体字，第三笔的点不出头。
学生观察并进行书空练习。
3.重点指导“夕、语”的书写。
（1）指导“夕”书写。
教师引导：“夕”在书写时注意，竖中线起笔，在左上格起笔写撇，撇和横撇基本平行，横撇的横要短，横撇的撇从左上格起笔，写至左下格，注意倾斜角度，点在撇和横撇连接点的下面。
学生描红一写二，教师巡视指导，指名学生展示书写成果。
（2）指导“语”书写。
教师引导：“语”书写时，注意左窄右宽。言字旁的点和横折提的竖正对，右半边的“五”的最后一笔长横写在横中线上。
学生描红一写二，教师巡视指导，指名学生展示书写成果。
4.学生自主描红、书写，教师巡视指导。
教师小结：同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。
四、板书设计（略）
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
2.理解课文内容，了解常见的自然现象，感受自然之美。
3.在诵读中体会语言的对称和音韵之美，提升学生的语感。
【教学过程】
一、趣味复习，活动导入
教师导入：通过上节课的学习，我们《对韵歌》读得既正确又流利，让我们拍起手来回顾一下吧。这节课我们将继续学习，相信大家一定会有更多的收获。
出示课件19：
二、再读韵文，感受理解
教师过渡：同学们读出了节奏，老师也想读一读，请同学们认真听。
1.教师范读，感受节奏之美。
学生模仿教师读，读出节奏。
2.关注韵脚，体会韵律之美。
教师引导：同学们，请你来读一读第2、4、6、8、10、12行的最后一个字，“方、凉、霜、阳、杨、香”，它们的韵母是什么？
学生试着表达。
出示课件20：
教师小结：这几行最后一个字的韵母都有“ang”，它们让整首韵文读起来更有韵律，更加美妙和谐。
全班拍手齐读全文。
3．自主选读，领悟画面之美。
教师引导：请你选出自己最喜欢的小节美美的读一读，试着找出这一小节意思相对的词语吧。
（1）选读第一小节。
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