减小字体
增大字体- ·上一篇教案：13 荷叶圆圆教师用书配套教学教案简短版
- ·下一篇教案：13 荷叶圆圆名师教学设计含配套课件
13 荷叶圆圆教学教案含课件说课稿等
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
（1）（课件出示10）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”
结合课文插图观察 池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：（课件出示11）荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。
（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。
（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示12）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。（板书：小水珠——摇篮）
小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？
做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示13）（出示摇篮课件）
谁来读读这一自然段？
（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示14）（出示第3自然段）
现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓——停机坪）
一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”（课件出示15）
（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？
请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙——歌台）
1.小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示16）（出示第5自然段）自由练读第5自然段。指名读，齐读。
（课件出示17）出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。（板书：小鱼儿——凉伞）
（6）分角色朗读。
（7）想象荷叶还是谁的什么？
（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）
3．齐读课文。
三、分角色朗读，练习背诵。
1.请学生到前面指着图画向大家介绍。
2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)
3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读:小水珠躺在荷叶上
学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
【设计意图：词语的学习积累，关键是在理解的基础上会运用，并能迁移运用。】
【设计意图：对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。】
【设计意图：练习背诵，结合图画，在老师的引读下背诵，都降低了背诵的难度，增加了背诵的乐趣。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟 四、课后延伸实践
1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。
2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
板书
内容 14 荷 叶 圆 圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
liànɡ jīnɡ jīnɡ yú ér méi hǎo fēi jī kāi fànɡ
（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
二、区别字组词。
珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）
株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ）
三、连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
四、仿照例子，说句子。
例：荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果 ， 。
【答案】
一、亮晶晶 鱼儿 美 好 飞 机 开放
二、区别字组词。
珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）
株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ）
三、连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
四、 苹果香香的，甜甜的。
教学反思
成功之处：
1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。
2.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。
3.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。
来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
