人教版〈乘法分配律〉教后反思

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人教版〈乘法分配律〉教后反思

什玲中心学校  崔经秋

新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力方面得到进步和发展。

乘法分配律是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生较难理解与叙述的定律。因此在教学中我设计了一些学生熟悉的问题，让学生在不断的感悟、体验中理解乘法分配律，从而概括出乘法分配律。

1、分组比赛，激发学习兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，首先设计两道题（4+2）×25    4×25+2×25，把学生分成两组进行比赛。通过比赛让学生发现这两道题结果是相等的，它们可以用一个等号连接起来，但第二题做起来比较快而且比较简单。可他们之间有什么联系和规律不急着让学生进行探究而把悬念留着，让学生通过下一环节来发现。

2．分组讨论，发现规律。

     在学习完例题后，让学生分组讨论比较8×6+2×6 （8+2）×6   27×46+73×46 （27+73）×46每组两道算式，发现蕴藏在题目中的规律。

3、判断、辨析，加深理解。

在学生通过发现问题、举例验证、建立模型、总结规律后，为了加深学生对乘法分配律的理解，我针对平时学生练习中的错误，搜集了一些具有代表性的错例，如10×5+5×11 和 10×（5+11），（5×6）×2和 5×2+6×2 ，（13+9）×4和13×4＋9等式子，让学生进行判断、辨析，并说出错误的原因然后改正。这样通过辨析让学生对于乘法分配律的理解更清晰，更到位。

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