《爷爷、奶奶你们快乐吗？》教学反思

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《爷爷、奶奶你们快乐吗？》教学反思
                                                  
《爷爷、奶奶你们快乐吗？》教学反思一
纵观我的课堂，在这节课上，我牢牢记住黄志煊校长与学友们给我的建议：
一、尊重教材同时也要尊重学生。
在创设了亲子游情境后，我问：“为什么没有看到爷爷奶奶们的身影？”孩子们有的回答“奶奶不喜欢。”我顺势而问：“为什么不喜欢？”原来奶奶觉得这些活动运动量大，体力不支。有的孩子说：“爷爷把腿摔伤了。”“哦，腿脚不方便。”孩子们的思维都被调动了起来，在孩子们的回答中，也爷爷奶奶身体上的不便一个不漏的展示了出来。他们真是生活的有心人。
在问到爷爷奶奶有哪些需要时？聪明的孩子们说了“关心、照顾、帮助、陪伴、爱护”我都一一给予了肯定。还让孩子们上台把他们说出来的词板书。极大的调动了他们的积极性。
二、挖掘学生身边的资源，贴近学生生活。
情境的创设就是三2班的孩子们去年亲子活动的相片，孩子们看到自己在里面颇为激动，唤起了学生的记忆。而在由己及彼，有个人到社区、社会对老人的关爱中，孩子们在一次看到他们的身影出现在屏幕上，屏幕相片里他们为老人们唱歌、表演等等。还有他们熟悉的家长、老师；接着出现的是边防官兵、医生、社工关爱老人、最后还有中山市副市长慰问老人切蛋糕的相片，孩子们都惊呼了起来，原来不仅我们自己，我们身边的人都在关心老人。
三、关注教学目标，机智生成。
        一直以来，自己在课堂上往往都不够自信，总把心思放在细节与过渡上，总担心少了环节还是时间不够。基于这种原因，自己往往在课堂上被学生牵着走，被课件牵着走，而对教学目标的关注却总是不够。这次我克服了这种心理的暗示，把注意力放在了学生身上。在讲社区的关爱老人设施时，有个孩子讲到了平安钟。孩子告诉了大家什么是平安钟。我借机介绍了中山的养老模式，——家中养老，义工关注。这种模式已经在中央台播出。
自我感觉这一节课学生参与进了课堂，学生的情感得到了激发，是一节朴实、但有效的课。

《爷爷、奶奶你们快乐吗？》教学反思二
再一次细细咀嚼自己昨天上的《爷爷、奶奶，你们快乐吗？》这一课，发现还是有很多的思考。
由于第一课时只是作为过渡点了一下爷爷奶奶身体上的变化，这一节课为了让学生更深入的了解老人的共同特点，我让孩子们充分的谈了爷爷奶奶身体上的不便。以此为铺垫，孩子们在后面我想办法为爷爷奶奶解决不便时出现的事例就讲得鲜活、具体了。虽然评课时老师们说在对自家爷爷奶奶的照顾上说得多了，但是我始终觉得如果这个点不讲细，后面对社会老人的关爱也就无法深入具体了，只有这样才能实现由点到面，步步深入。
　　在教学的最后一个环节是观看《乐不宜迟》的视频，让孩子们谈感受。孩子们谈得很广，也深。其实这个视频的目的在于让孩子们懂得在生活上不仅要照顾、关心、关爱老人，最重要的是要尊重老人、尊重老人的选择。老人的选择没有得到尊重，心灵得不到解放，那么快乐谈何而来呢？
　　同时这节课，我也充分遵循了学生的道德接受逻辑思维。从学生的身边事例引开，让孩子们从感知到感受，最后付诸行动。所以课堂上，孩子们都畅所欲言，言之有物。最后的环节孩子们自然而然的就从关心、照顾老人的身体想到要尊重老人的选择。
整个教学过程指导到位、贴切，充分挖掘了学生心中的真善美给了孩子们心灵展示的平台。

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