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综合性学习《遨游汉字王国》教学反思
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二、说说对此次活动的过程
本次活动，在师生讨论的基础上，分为2个阶段。
第一阶段分成六个组：汉字之源、汉字之趣、汉字之奇、汉字之美、汉字之用、汉字之情。主要学习时间在校内。
此阶段的学习任务主要有三项：
* 在教师指导下完成第一份活动计划书。能根据本组特点选择合适的学习方式及汇报形式是这次活动的重点，同时了解计划书的基本要素，学写计划书。
* 通过网络和图书收集有用的资料，学习并努力消化有用的信息。在此阶段，重点指导学生如何根据需要收集、删选资料，培养学生收集、处理信息的能力。
* 小组合作学习资料，内化知识，根据汇报形式完成相应工作。
第二阶段：以周末社会调查实践为主，在充分实践的基础上整理资料，确定展示的形式。
回顾活动的过程，有两点值得总结：
1、学生参与应有层次。综合学习中的一个瓶颈问题就是学生外出活动的安全。综合学习的形式应该是多样的，学生的参与也可根据其本身的学习能力，家庭实际情况，做出有层次的规划，这样的思路既保证每个学生都有最基本的收获，同时，又促使一些能力强的学生，家庭条件许可的学生，能有更多的发展空间。实践证明，只要后期推动恰当，学生中优势资源同样可以成为全体同学进步的共同资源。我们班的这次综合学习在设计上特别考虑到了这个问题，因此把大部分的时间和精力都放在了校内，通过查阅、删选、学习资料培养学生收集信息的能力，通过邀请书法老师做讲座，通过向语文老师畅谈想法，通过请求美术老师、电脑老师的帮助这样的活动，锻炼了学生的交际能力；在第二阶段的推动时分成了三个层次，确保每个同学都能在条件允许的范围内参与活动，做力所能及的实践，得到锻炼。
2、教师指导应有层次。时间不够，精力不够，知识领域不够宽泛，这是教师在指导综合学习上最容易碰到的问题。试想，短短两周，会牵涉到知识层面、能力层面等各方面的问题，要完成对学生各类活动的指导，教师的压力可想可知。对不同的学生，对不同的小组，教师应该学会有侧重地指导，如面面俱到，精力不够不说，更重要的问题是会影响学生能力的发展，这是有违于综合学习本质特点的。为使活动有效进行，教师的前期策划非常重要，哪些点需要全面铺开，集体指导，哪些点需要个体交流，点上指导；哪些活动需要扶着学生做好活动计划，哪些活动可以完全放手，哪些活动应该全程参与，教师都应做到心中有数，有的放矢。
三、说说汇报成果形式
“成果汇报课”，无论是从网络还是报刊杂志，所介绍的形式一般都是以小组为单位进行的呈现，每一组上台介绍时就如“演员”，没有轮到的学生则是“观众”，这样的形式类似于班队活动课。怎样体现语文的味道？这些“小观众”在听的过程中能收获些什么？基于这样的疑惑，我对这堂课的有了这样的定位：希望通过这节课让小组的优势资源能有共享的过程，能带给同学以新的视野和知识。汇报不应该仅仅是成果的一种展示，它更应该成为每个同学积极参与的，一个新的学习过程，是一个思维碰撞的过程，知识能力提高的过程，情感价值观提升的过程。
鉴于这样的认识，我在课堂设计中重点突出的是三点：一是准确把握“语文综合学习”这一特点。这是一堂语文综合学习课，所以体现语文学习的特点，体现浓浓的语文味都不可忽视。教学过程中始终把获取语文知识，语文能力作为第一目标。汇报课中学生运用不同的方式展示自己小组的研究成果，有文字资料、小品、笑话、知识问答等等。二是体现教师的指导作用。尽管是以学生为主的汇报，但教师在课堂上的指导、点拨作用不可忽视，适时的插话，及时的纠正，恰当的评价，都能引领学生以更高、更宽的视野去看待问题。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
本次活动，在师生讨论的基础上，分为2个阶段。
第一阶段分成六个组：汉字之源、汉字之趣、汉字之奇、汉字之美、汉字之用、汉字之情。主要学习时间在校内。
此阶段的学习任务主要有三项：
* 在教师指导下完成第一份活动计划书。能根据本组特点选择合适的学习方式及汇报形式是这次活动的重点，同时了解计划书的基本要素，学写计划书。
* 通过网络和图书收集有用的资料，学习并努力消化有用的信息。在此阶段，重点指导学生如何根据需要收集、删选资料，培养学生收集、处理信息的能力。
* 小组合作学习资料，内化知识，根据汇报形式完成相应工作。
第二阶段：以周末社会调查实践为主，在充分实践的基础上整理资料，确定展示的形式。
回顾活动的过程，有两点值得总结：
1、学生参与应有层次。综合学习中的一个瓶颈问题就是学生外出活动的安全。综合学习的形式应该是多样的，学生的参与也可根据其本身的学习能力，家庭实际情况，做出有层次的规划，这样的思路既保证每个学生都有最基本的收获，同时，又促使一些能力强的学生，家庭条件许可的学生，能有更多的发展空间。实践证明，只要后期推动恰当，学生中优势资源同样可以成为全体同学进步的共同资源。我们班的这次综合学习在设计上特别考虑到了这个问题，因此把大部分的时间和精力都放在了校内，通过查阅、删选、学习资料培养学生收集信息的能力，通过邀请书法老师做讲座，通过向语文老师畅谈想法，通过请求美术老师、电脑老师的帮助这样的活动，锻炼了学生的交际能力；在第二阶段的推动时分成了三个层次，确保每个同学都能在条件允许的范围内参与活动，做力所能及的实践，得到锻炼。
2、教师指导应有层次。时间不够，精力不够，知识领域不够宽泛，这是教师在指导综合学习上最容易碰到的问题。试想，短短两周，会牵涉到知识层面、能力层面等各方面的问题，要完成对学生各类活动的指导，教师的压力可想可知。对不同的学生，对不同的小组，教师应该学会有侧重地指导，如面面俱到，精力不够不说，更重要的问题是会影响学生能力的发展，这是有违于综合学习本质特点的。为使活动有效进行，教师的前期策划非常重要，哪些点需要全面铺开，集体指导，哪些点需要个体交流，点上指导；哪些活动需要扶着学生做好活动计划，哪些活动可以完全放手，哪些活动应该全程参与，教师都应做到心中有数，有的放矢。
三、说说汇报成果形式
“成果汇报课”，无论是从网络还是报刊杂志，所介绍的形式一般都是以小组为单位进行的呈现，每一组上台介绍时就如“演员”，没有轮到的学生则是“观众”，这样的形式类似于班队活动课。怎样体现语文的味道？这些“小观众”在听的过程中能收获些什么？基于这样的疑惑，我对这堂课的有了这样的定位：希望通过这节课让小组的优势资源能有共享的过程，能带给同学以新的视野和知识。汇报不应该仅仅是成果的一种展示，它更应该成为每个同学积极参与的，一个新的学习过程，是一个思维碰撞的过程，知识能力提高的过程，情感价值观提升的过程。
鉴于这样的认识，我在课堂设计中重点突出的是三点：一是准确把握“语文综合学习”这一特点。这是一堂语文综合学习课，所以体现语文学习的特点，体现浓浓的语文味都不可忽视。教学过程中始终把获取语文知识，语文能力作为第一目标。汇报课中学生运用不同的方式展示自己小组的研究成果，有文字资料、小品、笑话、知识问答等等。二是体现教师的指导作用。尽管是以学生为主的汇报，但教师在课堂上的指导、点拨作用不可忽视，适时的插话，及时的纠正，恰当的评价，都能引领学生以更高、更宽的视野去看待问题。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
