八年级生物上册第五单元第四章分布广泛的细菌和真菌教学反思

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八年级生物上册第五单元第四章分布广泛的细菌和真菌教学反思
第一节  细菌和真菌的分布
教学反思
本节课是对让学生知道细菌和真菌的分布非常广泛。重点和难点都在于探究实验的设计和开展。让学生在探究的过程中积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时相互交流经验，体验与人合作完成探究活动。
本节课需要2个课时的时间。由于细菌和真菌菌落的培养需要2到3天的时间，所以上课前我先让学生分好小组，不同的小组检测不同环境中细菌和真菌，并且布置学生预习细菌和真菌的培养方法。第一课时，讲述细菌和真菌的培养的4个步骤，然后学生根据自己小组要检测的环境去讨论并制定探究方案，教师在每个小组讨论制定计划时作出相应的指导。使探究方案顺利完成。
由于时间关系，我课前已经配制好培养基并高温灭菌，培养基有两种，一种是含有丰富的有机物（牛肉汁），别一种是不含的。学生完成探究方案后就可以去不同的环境中接种，然后一些放在恒温箱中培养， 一些放在冰箱中培养。
第二课时，学生取出培养基，观察自己培养的菌落，讨论分析实验成功或失败的原因。并得出细菌和真菌生长繁殖所需要的条件。学会区分细菌菌落和真菌菌落。
在两节课中，教师都处于引导的地位，在关键时候会给予学生有效的提问，指导学生沿着正确的讨论方向一步步独立的、顺利的完成任务。参与讨论过程中，除了帮助解决一些难题，提供给学生解决问题的必要知识补充，还把一些思路、方法交给学生；在班级的课堂交流中，通过学生帮助，教师指导，实现了师生互动，取得了很好的教学效果。

第二节 细菌
教学反思

在细菌这节课中，是围绕着细菌的发现、细菌的形态结构、细菌的营养方式及细菌的分裂展开的。本节课1个课时完成，重点在细菌的结构。

由于细菌是微小肉眼看不到的生物，所以在学习过程中，整节课都是利用多媒体教学。利用PPT及动画，将肉眼看不见，不易理解的内容具体化，直观地呈现在学生面前。在讲述细菌的发现和细菌的分裂时，利用动画使学生有了初步的感性认识，然后设计相应的问题及练习引导学生思考，引导学生一步一步解决问题，加深理解。在讲述细菌的结构时，要与动植物细胞相比较，教师要引导学生描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在对比细菌及植物细胞的结构时，讨论推测出细胞的营养方式。

在技能训练中，计算细菌分裂后的数目的练习，对于我校学生来说，很多还是不能够计算出来，对于这个内容，题目稍有变化又计算不出来 ，所以还要在以后的做题中多次的重复练习，通过重复练习加深理解。

本节课利用多媒体技术教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。

第三节  真菌
 教学反思：

真菌这节课只需要1个课时就可以完成。在这节课中，我觉得上得非常的好，学生学习兴趣高，参与度高，课堂气氛非常活跃。顺利完成了教学目标，学生对知识的掌握出很好。
课前，我布置学生收集各种你知道的真菌。而且布置学生查找资料或询问别人，尝试不利用培养基培养出青霉和曲霉。而且试着制作孢子印。
上课的时候，同学们出示自己所带的真菌。同学之间产生了质疑。同学所带的东西是否真菌产生了争论。我趁机让学生阅读课本，知道真菌的分类有哪些，帮助学生自己解决问题。发现这样做学生印象更深，记忆更牢固。
在学习青霉和曲霉时，同学之间观察培养成功的同学的霉菌。表扬成功的同学， 使他们有成功感和满足感。能过肉眼的观察，能从颜色、菌落形态上区分青霉和曲霉。同时阅读课本，利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生把青霉和曲霉的结构图作为观察内容的补充。最后，让学生总结细菌和真菌在结构上的相同点和不同之处，知道真菌的营养方式和细菌的一样，加深对细菌和真菌的理解。
在学习真菌的繁殖时，出示自己所制作的孢子印，而且用手去摸青霉和曲霉，看看手中所粘上的孢子，结合课后练习。学生很容易就掌握了真菌是靠孢子来繁殖的内容。

二、教学建议
1．重视学生探究能力的培养，学会合作。
本章教材中对细菌和真菌广泛分布的内容没有直接讲述，而是通过“探究实验”由学生亲自体验。同时，让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，为学生学习生物技术打下了一定基础。
科学探究能培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力。探究活动应重在学习过程而不是探究的结果；重在知识技能的应用而不是知识的数量；重在亲身参与探究性实践活动，获得感悟和体验而不是一般地接受别人传授的经验；重在全员参与而不是只关注少数尖子学生。
学生通过自己查找资料，设计实验方案，通过自己脑子的思考，自己的眼睛去观察，自己的手去操作，自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。那学生在完成“检测不用环境中的细菌和真菌”后，看到如些多的菌落，学生自然而然知道细菌和真菌分布广泛，无处不在。相关的知识在他们的脑海中烙下了深深的印痕，比老师不停地说记忆更牢固。更为重要的是培养了学生乐于动手，勤于实践的习惯，提高学生的动手能力和实践能力。而且在探究的过程中，学会与同学合作，体验与人相处及合作的乐趣。
2、充分利用多媒体教学
在讲到细菌和真菌时，特别是细菌的时候，由于它是单细胞、肉眼无法看到微小生物，更何况是细菌的结构等内容。我们无法直观地获得感性的认识，这时，多媒体的应用就非常的必要。
现在，多媒体在教学中已经得到广泛的应用。多媒体能使抽象变为具体，复杂变为简单，化难为易。有时用很多语言难以说清的问题，通过多媒体很快就能揭示出其实质，从而提高教学效率，如要讲述细菌的发现时，对于鹅颈瓶实验，本来就是一个比较难理解的内容，而且这个实验用实物来做的话也不太可能，但是通过动画，一步一步的展示实验的步骤，把巴斯德的鹅颈瓶实验重现，学生一下子就明白了，而且给学生留下深刻的印象。
3．善于引导学生去思考推论
本章中，很多内容是不必老师直接给出学生答案的，而老师要想方设法去引导学生多思、深思、会思，使学生处于积极的思维状态中，让他们思有所学、思有所得。这样做，不仅能提高教师的教学水平，改变传统的满堂灌的教学模式。而且能开拓学生的思维，开发学生的智力，也能推动他们积极学习、奋发上进。例如，在讲细菌的营养方式时，学生在对比了细菌及动植物细胞经结构后，教师就要设计有效的问题：植物细胞的叶绿体有什么作用？它能为植物的生活提供什么？细菌细胞没有叶绿体，那么它怎么生活？一连串的问题引导学生一步步地往老师要求的方向去思考。充分调动起学生的积极性，激活学生的思维。

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