有效美术教学务必清晰、准确－－《蔬果的童话》教学反思

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有效美术教学务必清晰、准确--《蔬果的童话》教学反思
西区中学—张向怀
成功的美术教师都有深刻体会，有效的美术课堂教学，在于引导学生轻松掌握美术知识，使学生积极有效的投入到美术创作中，并获得美的身心愉悦。《蔬果的童话》这节课针对四年级学生的年龄特征和心理特点，运用多种工具、材料和制作方法，让学生在轻松、自然的氛围中去观察、欣赏、体验、探究和游戏中去学习，通过学生的创作和评述，培养学生创造和欣赏美的能力。我主要从以下几个方面来谈谈对本节课的设计和教学的一些想法。
1、目标清晰，重点定位准确
在分组的教研活动中，大家都认为本节课在教学目标的定位上比较清晰，重点理解也比较到位。把教学目标落在了解蔬果各部分的营养和自然形态，并对蔬果的自然形态、花纹进行观察，在比较中体会切、刻、雕、挖等不同的制作方法，在创作中培养学发现美、创造美的能力。目标定位清晰、准确这为本节课的有效教学提供了基础。因此本教学设计采用散点式的结构，注重学生审美感觉和视觉经验的培养，把学生对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力为做本课的教学重点。
2、内容清晰，知识理解准确
   本节课在教学设计内容上非常清晰，知识理解也比较准确。通过谈话方式引出蔬果的形态和色彩，并在卡通的蔬果家族中的动画片中轻松地了解、学习到各种蔬果的自然形态。欣赏和感知到卡通蔬果的不同造型，再通过分析、比较学习添加、切、刻、雕、挖的制作方法。最后再尝试用多种工具、材料进行创作，学习美术欣赏、评述的方法。
3、结构清晰，学情分析准确
学生在学习本单元之前已初步认识形，色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看，画画，做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力。但部分学生空间感较弱，学生在造型表现及设计应用方面还有待进一步地提高。基于学生的学情，本课选择了符合四年级小学生身心特点的教学内容设计。
4、过程清晰，教法选择准确
本课的教学过程清晰，环环相扣，层层深入。在分析本节课的教授过程中，执教教师主要运用了直观教学法、自主探究、欣赏分析法、 对比赏析法等教学方法。 人们常说好的开始是成功的一半， 在美术课中如果能在导入环节中能牢牢的抓住学生的眼球，就是成功的课程了。本课在教学伊始，通过谈话并欣赏卡通蔬果世界让学生感知蔬果的不同造型，激发学生的兴趣。再通过学生的交流、讨论，并在比较、分析的基础上，让学生的思路更清晰——这些蔬果在形状上有哪些相同或相似之处， 从而引导学生从生活日用品的形状展开联想。学生在欣赏的过程中，通过对比原型和新形象，分析出变形的方法。教师在教授的过程中成为课堂的主导，让学生发现运用添加的方法来将联想到的新形象展示出来。这也是本节课的重点。
总之，本节课在体现有效美术教学方面还是有许多可圈可点的值得我们学习。

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