《水质调查》教学反思

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《水质调查》教学反思
中山市东升镇兆龙小学   徐锦燕

    《水质调查》是六年级科学上册第四单元“保护环境”的一个主题。大自然赐予我们一个清纯的世界，可不知从什么时候起，水不再清，垃圾废物污染有限的淡水资源。这到底是什么原因？污染究竟有多严重？我们应该怎样做？才能既不断发展，又保持一个清新的环境？
整节课以水质为线索，抓住重点，突破难点，让学生明白水质好坏与水藻长势、人类健康、生态平衡息息相关。在实验中探究，融入丰富的学生实践，寓教于乐中，使学生兴趣盎然，是一节有趣高效的科学课。
教学前，我先让学生分小组调查，了解身边水质变化的情况，观察水污染对生物的影响，研究水质变化与周围环境的关系。这样的活动对学生存在着潜在的影响，使学生了解了，才会去保护水资源，懂得从哪些方面去保护水资源，寻回一个纯净的环境。
本节课是通过学生对周围水质的变化情况和水污染的影响情况做相关的调查，旨在宣传环保并对学生起到教育作用，增强学生保护环境的意识和行动。
本节课的亮点之一，在实验中落实科学探究精神。科学课，顾名思义，就是让学生通过观察自然发生的现象，知道与身边常见事物有关的显浅的科学知识，了解科学探究的过程和基本方法，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯，形成敢于创新的科学态度，培养爱科学等情感。在课堂上教师让学生主动探究，质疑问难。通过肉眼、显微镜、过滤、消毒等多种实验中，让学生观察发现水里有什么？在小组讨论中，让学生明白水质不好，能净化污水的轮藻也会枯萎和死亡。
　　本节课的亮点之二：善用身边的科学素材。教学中，制定调查方案，注重实地调查，取样研究，撰写观察记录，以取得结论，让小学生在生活实践当中获得有效的形象科学知识，寻得科学素材，并学会自我分析。　
如学生利用放学时间，经过公园湖边、河涌、水塘里取水样，结果上课时教室里摆满了瓶瓶罐罐，不同的水样具有不同的代表性，学生还给每个水样进行了编号，标明取水地点、颜色、气味、透明度、含杂质、微生物等等许多项目，进行了详细的记录。有了丰富的不同水源水样，学生的调查报告很快便出炉了，从水样分析、水污染的原因等方面作出了很到位的阐述，还对水质的改善提出了多条有建设性的意见……
在这节课里，教师没有低估学生的实践能力，没有忽视身边的科教素材，用孩子们身边所熟悉的事物进行科学教学，培养学生的创新精神，收到事半功倍的效果。善用身边的资源，科学就在我们的身边！
本节课的亮点之三：课外拓展，污水处理厂的社会调查。科学的教学不光停留在实验室，或在摆弄实验仪器上，更应该走出课堂，走出校园，走向大自然，走向社会，课内与课外接轨。污水处理厂的调查，让学生对身边的科学看得见，摸得着，有实实在在的感知过程，比起看书做实验，更加有“科学”的意义和价值。

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