《第一节 呼吸道对空气的处理》教学反思

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《第一节 呼吸道对空气的处理》教学反思
——李芬

本节课我从学生已有的基础出发，以问题呈现为中心，突出情境创设——阅读资料——交流解答——总结反馈——提出问题——巩固训练的教学环节，使教学过程有序进行，注重知识的逻辑性，充分调动学生的学习积极性，让学生由被动学习转变为主动学习。个人认为在本节教学过程中处理得比较好的地方有：
1、切实的导入，激发学生的学习兴趣。由于学生对破案等案例比较感兴趣，因此，我投其所好选择了孩子出生时没哭，医生拍打孩子的屁股，结果孩子父亲把医生告上法庭的案例引导学生进入课题“人体的呼吸”；然后让学生切身体会捏住鼻子，闭嘴后的感受，调动学生学习的兴趣，理解呼吸的重要性。
2、关于呼吸道的作用，资料分析是本节中的一项重要的教学活动，是学生主动学习的好素材，因此我针对性的提示，引导学生有目的的开展分析活动，并讨论，使学生提出问题，解决问题，总结学习所得，了解自己的学习情况，及时进行矫正。本节课体现了教师导，学生主的作用。
3、让学生通过阅读教材自学，通过提出问题而获得的知识是最牢固的，印象是最深刻的。让学生自己描述，而不是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑想用嘴说的能力细心地观察，学生获得了新知。
4、卫生常识满足学生的需要。在呼吸系统疾病日益严重的今天，普及呼吸系统卫生常识是有着非常重要的意义。“不吸烟”，“不应随地吐痰”，“食不言”等都可以在这节课中不断强化。在此基础上，再次强化人与自然的关系，强调要与自然和谐相处，强调人类价值与自然价值的和谐统一，从而培养学生正确的情感、态度和价值观。
5、通过课堂观察，关注学生在观察、分析讨论等活动中的参与度与合作交流意识，以适当指导。并对学生的回答及时表扬或对不准确的答案给予指导、补充。
    6、学以致用，延续学生学习的渴望。引导学生用所学的知识解答诸如：肺炎是怎样传播的，是怎样到达发病部位的？为什么男女的声音不同，是否和声带有关？为什么患重感冒用嘴呼吸了一个晚上，第二天早晨醒来后感觉舌干口燥？等问题。学生从中体会到知识的实用价值，也产生了书到用时方恨少的感觉，课后，有学生问道：吃饭时饭还有可能从鼻子出来呢，为什么？，可见，只要激发了学生的学习兴趣，让他们尝到了知识实用的甜头，你还能让他们停下学习的脚步吗？
但是，在组织学生合作交流方面，我还需要多探讨、多实践，找出更实用、更能调动学生积极性的有效方法。

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