立足主体，精心设导，享受成长——《春节知多少》教学反思

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立足主体，精心设导，享受成长——《春节知多少》教学反思
我执教的《春节知多少》是《品德与生活》一年级下册《新学期，你好》中的第二个主题。这节课是让同学们对中国春节的文化传统有个初步的了解，并表现出兴趣和自豪感。关注有关春节的民俗现象，能提出自己的问题。能与同学合作，积极收集问题的找寻问题的答案。能关注到春节中坚守岗位的人，理解他们的劳动与春节生活的关系，用各种方式真诚地表达心中的尊重和感谢。
虽然春节经历对学生来说并不陌生，但学生往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐的表层体验上，为了让学生更深层次地了解春节，感受过年的热闹与快乐，因此我对本课的设计大致如下：1、通过创设“喜羊羊”邀请大家参加春节之旅这个具体、生动的教学情境，使学生身临其境，心入其情。2、在课堂活动中让学生自己分成“吉祥组、如意组、喜庆组、团圆组”选择包饺子、剪窗花、写春联、猜动物谜语等喜欢的形式来表现他们对传统文化的喜爱之情。3、引导学生关注中国春节的有关传统风俗习惯及其文化内涵，并通过知识竞猜、情感交流、艺术创造、送祝福话语等各种活动，体验春节所包容的浓浓亲情，感受爱心的传递。
整堂课的设计思路明晰，也符合孩子的认知规律。上完这堂课，我还沉浸在孩子高涨的情绪中，一双双专注有神的眼睛，一句句朴素精彩的语言，还能在我脑海中闪现。感谢这些孩子们，让我也享受了一次愉快的教学成长。
反观课堂，我觉得有些地方做得还不错，以后，还应该继续保持的：
一、创设了快乐、喜庆的氛围，为整堂课奠定了情绪的基调。
课的一开始，我以欣赏熟悉的春节歌曲和引入卡通动物——喜羊羊带领大家进行春节之旅，立即点燃了孩子们积极的情绪。一个好的导入犹如演奏前的定调，能使后面的学习氛围始终包围在一个愉悦、轻松的氛围中。我们也能看到，积极的情绪真的会产生积极的思维，整堂课孩子们思维活跃，小手林立，发言也非常有序。当然，课的全程，我也保持了比较饱满的情绪，用正面的情绪影响他们。
二、设计的活动符合学生身心特点。 
在品德课中开展教学活动，活动方式是多样的，活动时空是开放的，有课堂中的活动，也有走出课堂外的实践活动。教学中，教师要根据主题内容和学生情况选择适当的活动方式。选择活动的方式时，要有儿童意识，即活动方式要适合学生的年龄和身心特点，考虑学生的需要、认知水平和活动能力。一般地讲，各个年龄段的学生在课堂活动中的表现是不一样的。低年级学生的活动要生动活泼、富有童心童趣，宜以具体形象为主。所以在教学《春节知多少》这一课时，我根据一年级学生的特点，采用“包饺子”、“剪窗花”、“写春联”、“猜动物谜语”、“春节知识大竞猜”等生动活泼的活动形式，能有效激发学生参与活动的兴趣和积极性，从而加深对中华民族传统文化的认识，发展热爱民族文化的情感体验。这一环节学生也是觉得非常好玩，对于比赛学生的兴致都是非常高涨的，大家为了让自己小组胜出都非常的积极配合做好赛前的准备。这样的学习活动是快乐的、充满童趣的，是学生喜爱的、积极参与的，因而获得了很好的效果。
当然，我也看到了课堂的缺憾：因为受到时间的限制，课前没有机会好好地辅导一下学生怎样写春联和福字，上课时学生突然接到一张红纸，就会显得不知所措。如果事先加以指导，知道学生写不了太大的字，就可以将纸裁成小条，写一写小小的福字或春联，可能效果会更好。这样，减少了参与的难度，学生就乐于实践，也便于展示。
另外由于在课前没有对春节习俗进行全面的了解，以致在课堂上，我没能非常专注地理解学生的每一句话，捕捉每一个信息，并尽我所能地进行指导。如当有个学生谈到春节最开心的事是和父母去拜祭爷爷时，我觉得很愕然，因为之前没有对这方面知识的了解，所以我只是泛泛地敷衍他，并没有引导学生知道这也是我国有些地方的春节习俗。
    遗憾也是一种美，遗憾能让我看到自身不足，并促使我不断成长，形成更为完善的课堂观。在今后的教学活动中，我将继续与学生一起努力，享受成长的过程。

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