《体验人工智能》教学反思

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《体验人工智能》教学反思
溪角初级中学 黄晓敏
《走近人工智能》的第二部分，是本单元的重点内容，在学生对第一节的内容有了科学的认识之后，通过亲身体验，深化学生的认识，同时激发学生对科学的热情。
但是作为一节以体验为主的课程，学生更具有主动性，如何在放飞学生的同时，引导学生主动思考，不至于迷航，是笔者在进行教学设计的时候考虑得比较多的问题。此外，建立第一节课和第二节课的联系也非常重要，在第一节课中，并没有非常系统地介绍模式识别、机器翻译、棋类游戏和机器对话等内容，因此，在本节内容中，既要学生进行充分的体验活动，又要加入适当的背景知识。
从上述角度出发，在课程的实施中，为了让学生能够更多地进行体验，笔者设计了四个活动，每个学习活动开始之前，笔者都对背景知识进行了简单的补充，在丰富了学生的视角的同时，使学生熟知每一个活动的目的性，并且能够把理论知识和实践内容联系起来。
另外，在整个学习的过程中，为了发挥学生的主动性，鼓励学生主动思考，养成良好的习惯，教师更多地是作为一个指导者和参与者参与到学生的学习活动当中，把问题抛给学生。事实证明，在对学情充分了解的基础上，相信学生，给于学生更多的自由，反而能够让学生学习更加主动和积极。
同样，虽然是以学习者为中心的课堂，但是教师不应该完全放手，给予学生学习支持，适当地进行点拨和小结，是获得良好教学效果不可或缺的策略。教案试题公文网  www.jastgw.com  欢迎您光临!
从总体效果上看，时间上和完成度的把握是本节课的难点。由于把课堂大部分交给学生，学生本身在认知水平和学习习惯上存在差异，因此在时间上很难把握。以致有一部分同学并不能够完整完成整个学习体验过程。在以后的课程中，建议教师把一部分内容作为教学拓展，或者增加课时。

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