说课稿：《散步》

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 （2）“今年的春天来得太迟，太迟了。”两个“太迟”表示“我”不愿让母亲饱受寒冬的折磨，希望春天早早来到。两个“太”应该重音轻读。
（3）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
（“慢慢”“稳稳”“很”“整个世界”应重读， 把给予我生命的上一代的母亲和延续我生命的下一代的儿子当成我生命的世界，足见珍惜之情，同时作为承前启后的中年一代的“我”和“妻子”的沉重感及使命感、责任感可见一斑。）
这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的亲情美、人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。
（四）品读课文，欣赏语言
本课语言如出水芙蓉，更如一篮沾满晨露的康乃馨，任抽一枝就馨香四溢。不信，请找出下面的句子，细细品味，反复赏读。课件提示如下：
1、找出对称的句子，读出节律美。
2、文中两处景物的描写在文中的作用是什么？请学生选择并谈理由：（a点明时间和地点;b过渡;c渲染气氛;d体现人物心情;f暗示主旨；）
（五）美读课文，升华感情
本文是一首真善美的颂歌，闪耀着亲情和人性的光辉。通过美读课文这一环节，提升学生对亲情的深层感悟，对人性美的理性思考，使他们在阅读过程中，经受一次道德的洗礼，从而有效落实情感态度价值观方面的教学目标，体现“学语文先学做人”，注重培养情感方面养成的教学新理念。（教师要重视朗读指导）
1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉
2、“我”的语气、语调应该怎样把握？
提示：可以从以下几个方面考虑。
（1）“我”是个中年男子。
（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。
 (3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）
3、学生有感情的朗读课文。
（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）
（课件显示朗读要求）：
1、把握感情基调　欢愉而深沉
2、朗读的语气：温和亲切中含庄重
3、朗读的语调：平稳、深沉、抒情
4、朗读的语速：中速略舒缓
（六）凝神细想，独抒性灵
（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，并显示下面的要求）
为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：
请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比喻句。
设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。
①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……
①如久旱后的一场甘霖，……  ②爱如沙漠中的一泓清泉，……
①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；……  ②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……
在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。
六、说课件的使用方法：
在情境导入时需用课件打出歌词内容；在初读、精读、品读时需要用课件打出所提的问题及要求；在美读环节要显示朗读的要求；在书写亲情和教学小结时要播放歌曲来增强氛围和加深课的余味。以上多媒体使用方法已经在说课稿中作出提示，并且在字体上已有区别。
七、板书设计：
要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，一个好的板书设计是不可缺少的。好的板书设计，可以帮助学生理清课堂教学内容，可以帮助学生加深对课文内容的理解。我们为这堂课设计了这样的板书：
人美  情美   景美   语言更美
八、教学小结：
（继续低音播放《让爱住我家》
课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家庭如此，-一个国家、一个民族更是如此啊
 

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