人教必修2 《孔雀东南飞》说课稿

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 6、小结 

《孔雀东南飞》取自真人真事，叙述描写具体生动，人物形象栩栩如生，符合现实主义表现手法，而诗尾以鸳鸯双飞作结，通过美丽的幻想形式，表现了仲卿夫妇争取婚姻自由的不可战胜的意志，又充满了浪漫主义的情感。这节课我们进行了内容的了解，进行了整体的把握。下节课我们将继续学习，重点分析诗歌中的人物形象。
7、作业
请大家课下进行思考，剧中有几个主要人物，人物形象是怎么样的？下节课请同学上台给大家说说自己的看法。
第二课时
1、回顾和导入
《孔雀东南飞》以现实主义的表现手法，成功地塑造了刘兰芝和焦仲卿的艺术形象。就算是反面形象，比如焦母和刘兄的塑造也各有特色，人物的形象呼之欲出。这得力于人物对话的个性化。这节课我们就重点来分析人物形象。下面请两名同学上台来给大家说说对剧中人物的看法。
2、分析人物形象
结合人物语言（主要是对话），分析人物性格——
刘兰芝坚强、持重，不为威迫所屈，也不为荣华所动。她明白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归”，对仲卿说“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为”，对婆婆说“受母钱帛多，不堪母驱使”，不亢不卑，很有教养。阿兄逼婚，她说“处分适兄意，那得自任专”，外柔内刚，自有主意。刘兰芝还是个善良温顺的妇女。她对仲卿体贴谅解，一方面忠于爱情，“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，一方面设身处地，“同是被逼迫，君尔妾亦然”。
焦仲卿个性也非常鲜明，他忠于爱情，而不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。他深爱兰芝，扬言“今若遣此妇，终老不复取”。无怪乎“阿母得闻之”，要“槌床便大怒”了。后来，不得已与兰芝暂别，他又郑重声明：“誓不相隔卿”“誓天不相负”。他还说“我自不驱卿，逼迫有阿母”，直言不讳，态度明朗。而从回家辞母的那段话里，可以看到仲卿的反抗性格：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神!”这番话，无异晴天霹雳，可是封建家长焦母，并不回心转意，收回成命，最后仲卿不顾焦母的劝告，自缢于庭树。显而易见，这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样，是充满叛逆精神的。
焦母是一个突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿，她一会儿恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由!”“小子无所畏，何敢助妇语!”一会儿又是好言诱哄：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。
对于另一反面形象刘兄着墨不多，但他的性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露。他对兰芝说：“作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云?”’作计何不量!”粗暴训斥，盛气凌人。“先嫁得府吏……足以荣汝身。”趋炎附势，见利忘义。可见其尖酸刻薄、冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。
3、欣赏铺陈排比的艺术手法
诗的开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间顺序，突出刘兰芝多才多艺、有教养的特点。罗列数字，应作为互文看，交叉表述。本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。
4、欣赏起兴和尾声
以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种由禽鸟恋偶联想到夫妻分离的艺术手法，是民歌的特点。
诗歌开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，给全诗笼罩上悲剧气氛，用具体的形象来渲染气氛，激发读者想像。构思上，也有统摄全诗、引起故事的作用。结尾处合葬化鸟，“仰头相向鸣，夜夜达五更”，生不能相守，死却能“相向鸣”，而且“夜夜达五更”。寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。诗最后说“多谢后世人，戒之慎勿忘”，更表达了激愤之情和美好心愿。

 5.辩论
     （1）．虚拟法庭：谁是千古罪人?造成刘焦爱情悲剧的根本原因是什么?
学生讨论，先确定被告。(可能情况：①自杀无冤。②焦母。③刘兄。④封建礼教)
学生分组充当原、被告及其辩护律师，教师作法官。学生据文力争，力陈事实与情理。
一道选择题：假如你面对同样的问题，你会怎样对待呢?(测试学生的价值观)
     （2）．两分钟即席演讲
       穿越时空的对话。我想对兰芝说，从自己的角度说出我心目中的刘兰芝：《哉，兰芝!》
学生自己选填一个形容词，启动发散思维，要求有理有据。

  （依据） 通过辩论与演讲，既培养了学生的表达能力，也让他们更加主动的参与课文的思考当中，增加对其人物形象和故事深层内涵的了解。
    6、小结
本诗是叙事诗，在它出世以后经过很长时间的传唱，人物的性格正是在传唱中逐渐地丰富起来的，因而每一个人物身上都渗透着劳动人民的感情。这首诗歌确实是现实主义艺术创造在我国古典文学中一个杰出的范例。
7、作业
为了让学生课下能对本诗有更深的体会，理解作者的写作意图和要表达的情感，我将给学生布置作业，课下比较《孔雀东南飞》和《木兰诗》的异同。写一篇自己的感想。题材不限，字数不限。

第六部分，说板书设计

板书：

孔雀东南飞（并序）

汉乐府民歌，最长的长篇叙事诗

故事情节：托物起兴
         兰芝被遣
          夫妻誓别
          兰芝抗婚
          双双殉情
          告诫后人

兰芝：坚强、持重、善良、忠于爱情，不为威迫所屈，不为荣华所动。

仲卿：孝顺、忠于爱情、叛逆者。

焦母：反面形象，封建家长制的代言人，极端的蛮横无理
 以上就是我对《孔雀东南飞》的说课，我的说课完毕！谢谢各位评委老师！

上一页  [1] [2] 

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用