人音版第七册第四课《乒乓变奏曲》说课稿

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四、鼓励创造、活跃思维。这个环节是拓展创编环节，新课程强调与人合作，与人交流，所以在歌曲拓展中学生需通过合作探究，获得新知，真正体现了学生的主体地位，体现了自主学习的良好氛围。我首先从学生熟悉的篮球赛入手，给学生一些引导的素材。并根据男女生不同的学习优势，让男孩子来表现打篮球的场景，女孩子来做小歌手演唱歌曲，这是一个很完美的合作。接下来我就发挥学生的想象让学生自主分小组创编，这也让学生在小组合作中发挥自身优势（如演唱、表演等）。教师鼓励学生积极参与“快乐的课间”创编活动，有唱有动、使学生更直观地理解音乐，并使他们在此过程中获得愉悦的感受及体验，培养学生良好的合作意识及协调能力，发掘学生的表演才能，保护和激励学生在音乐实践中的积极体验及成就感。但是教师在这个环节必须有很好的掌控能力，学生一创编就容易兴奋必须给学生一定的要求和激励性质，所以我在这个创编的环节上也给学生制定了创编要求，最后成效还算达到，但是也给我思考以后的课堂是不是更应该规范创编要求，让学生文明有序的进行创编活动。

五、课堂小结  （播放自己学校学生课间活动视频配上哦十分钟音乐）
这是课堂的总结阶段，首先我对学生的创编进行了评价。因为及时点评，能鼓励学生积极大胆创作表现，能激发学生的创作表现热情，从而帮助学生建立自信、体会成功的乐趣。但是在评价中由于时间的问题，我没有很好的进行小组点评也没有及时对优胜小组进行奖励，这样势必会使学生失去对小组竞争的兴趣。这一点需要我好好改进。因为激励性评价对于三年级的学生来说是十分有效的。最后我播放了一个本校学生课间活动的视频，并配上音乐让学生有一种身临其境的感受课间活动的美好。用这样的形式取代以往教师用语言总结，甚至是呆板的问学生今天我们这一课你都学到了什么？我觉得这样的总结不有趣且拖沓无效。学生被视频吸引，马上融入到真正到来的十分钟，课堂就在高涨气氛中结束。
本节课学生在一种熟悉快乐的意境中感受音乐。不是为“学”而“学”，把学生的认知和感情活动结合起来，通过具体生动的音乐活动引起学生的内心共鸣，从而用歌声、表演、动作等把它表现出来。     
而本节课最大的亮点就是课中我舍弃了以往为“教”而“教”的音乐教学模式。运用了形式多样、灵活多变的教学手段和他们感兴趣的素材内容去刺激学生。引导、启发学生在聆听音乐、表现音乐时对音乐作品进行“重新构建”，激发学生的学习兴趣，使其能保持持之以恒的、较稳定的学习积极性。体现“学生为本”的原则，并发挥学生个体学习、合作学习、整体学习的学习优势，将知识的学习融入音乐活动之中。创设生动真实的情境，拨动学生心灵的琴弦，使学生入情、入景、动情、想象，在参与体验的过程中感受到发现探索的乐趣，表达他们的创造性，丰富他们的经验，促进想象力，发展思维，激发创造力和创造热情从而感悟音乐课堂所带来的快乐。

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