四年级上册《观潮》第二课时说课设计

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　　把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”！
　　8．学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？
　　学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学能力。
　　9．师生共同总结全文。
　　把你这节课所学到的知识讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。
　　学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　观潮
　　　　　　　　　　　　　　　　　天下奇观
　　潮来前 　　平静
　　　　 　　　声音 　　　　　　形状 　　　　　气势
　　潮来时 　　闷雷滚动　　 　　一条白线 　　　横贯江面
　　　　　　　　　　　　　 　 　白色城墙
　　　　 　 　 山崩地裂 　　　　千万匹战马 　　浩浩荡荡
　　潮过后 　　平静

　　板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。
　　总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗！

 

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