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小学三级语文下册课程学业评价方案
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课内阅读评价目的：
1.评价学生能否用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
2.评价学生能否通过默读课文，抓住文章的大意。
3.评价学生能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中含义深刻的句子。
四、评价内容：
A、按课文内容填空专项测试
1、评价方式：
课内阅读评价试卷。（内容包括：补充成语、根据课文内容填空、默写或把古诗补充完整等）
2、评价形式：专项测试
3、评价标准：
要求填写正确，规范。每空0.5分。总分15分。
得分在13-15分，为“优”
得分在8-12分，为”良”
得分在4-7分，为“合格”
得分在4分以下，为“需努力”
4、评价人员：三年级全体语文教师
5、评价时间：2017年2月——2017年6月
6、评价地点：各班语文课进行
B、课外阅读评价
1、评价内容：
从自己喜欢的书目中，自主进行选择，并完成阅读记录。
2、评价方式：
每星期4篇阅读记录（书写在作文本上）
3、评价形式：
平时搜集，由四人组长做好统计，最后进行全班统计。
4、评价标准：
每篇阅读记录中，能按要求优美摘抄词句，得1分；书写特别工整且内容充实再得1分；
最后，所有的阅读记录成绩相加，得分在100—120之间者，等级为“优”。得分在85-99之间者，等级为“良”得分在70-84之间者，等级为“合格”。得分在70分以下者，等级为“须努力”。
课内、课外阅读成绩总评价标准：
得分在113-135之间者，等级为“优”
得分在93-112之间者，等级为“良”
得分在74-92之间者，等级为“合格”
得分在74分以下者，等级为“需努力”
具体内容见附表
口语交际评价细则
一、评价目的：
1.考察学生能就所听所读所看的内容，进行语句完整，意思连贯的表述，能够简单完整地说出自己的感受和想法。
2.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
4.口语交际中能否做到认真倾听，表达准确有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
二、评价内容：（见附表）
1、评价方式：以江苏凤凰教育出版社三年级下册教材为主，口语交际共6个话题。测试题目从课本教材中选取，给学生充分的准备时间，测试时可以任选其一进行口头展示。
2、评价形式：抽签测试
3、评价标准：（见附表）
（1）口语交际紧密围绕话题进行表述；得5分。
（2）表述时普通话标准；得5分。
（3）讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；得5分。
（4）能做到表述时，语言连贯，有条理；得5分。
（5）在交际情境中围绕话题的单独说话内容长度，不少于4句话。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5分。
（6）表达时，语言不流畅，一次性扣0.5分。
（7）有下列情况者，每项扣0.1分：
偏离话题，经提示能回到正题的；
不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；
用方言交际，经提醒能用普通话交际的；
有不文明现象，经提醒能改过的；
说不清楚自己的意思，经帮助能说清楚的。
（8）上述第（7）条中，在任何一方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣0.5分。
4、评价人员：三年级语文教师
5、评价时间：待定
6、评价地点：各班教室
习作评价细则
一、评价目的：
1、三年级是习作的起始阶段，要通过评价鼓励学生大胆习作,培养学生习作兴趣，是这个学段的一个重要的根本任务。
2、重视学生的写字兴趣和习惯，鼓励学生表达真情实感、引导学生热爱生活、亲近自然。书写规范、整洁。
3、通过评价引导学生自改、互改，取长补短，共同提高写作兴趣、写作水平。
二、评价内容：
1、 周一、周三、周五的摘抄。
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