《学生调查问卷一》情况分析反馈

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《学生调查问卷一》情况分析反馈

　　本次问卷的目的是了解学生学情进行分析，寻找课题有效的切入点，为试验课题开展打下基础；收集数据，对学生实施动态追踪，以便在中期和后期形成比较。

　参与问卷人员：香港圣公会诸圣小学　四年级２２人；五年级２３人；六年级２４人

　时间：２００９年９月２１日

　问卷方式：当堂填写　匿名　选择式及补充式　

　有效问卷：６９份　

　问卷结果分析：

一、     学生的母语多为粤语，约占总人数的８６%，移民孩子会讲普通话的约占１７％，非华裔的约占７％；由此看出学生交流仍以粤语为主，学生掌握语言能力上存在明显差异 ，而且学校学生普通话基础薄弱，这是普通话教学和推广的客观实际困难，需要较长的时间的努力，并需要投入较大的精力。

二、     学生“喜欢中文＂的占１７％，＂有点喜欢＂的占７２％，＂不喜欢＂的占１１％。此题目的了解学生学习中文的兴趣及态度。可见大多数学生对学习中文有兴趣，但信心不足，有较强的畏难情绪。此情绪没有及时疏导，必定会影响学生的学习态度。而态度决定一切。我们要因势利导，从激发学生的学习兴趣入手，努力把消极态度转变为积极态度，就可以让学生积极主动地投入到学习中，提高学习效率和学习成绩。

三、     “你觉得中文课最吸引你的──”大多数学生选择了“内容有趣＂，其次是“能做游戏＂和“学起来比较轻松＂。也有学生３３％的学生认为，＂能运用到现实生活中＂。此问题是了解学生学习中文的兴趣点及了解学习策略实施对学生学习中文的影响。以上数据可见教材本身对学生有很强的吸引力，特别是文质兼美的文学作品，本身就具有无穷的魅力，中文课教学可以多从内容如手，展示文学作品的魅力，也就是从学生的兴趣入手，就可以点燃学生的学中文的热情。课堂教学的形式至关重要，在使用教学方法和策略时，应充分考虑学生的年龄特点和认知心理，避免生硬、呆板的说教，不断变换形式，寓教于乐，以学生喜闻乐见的形式来调动学生学习积极性，激发学生学习主动性。还要引导他们把学到的知识运用到现实生活 中，才能让学生学好语文，用好语文。至于认为“学起来比较轻松＂的学生，可能是把中文和英文学习做比较，认为学习中文在看听读方面要比英语学习稍容易些。

四、     最后两题是想了解学生对中文学习的心理需求和期望，以学定教，为今后教学目标的设定调整做准备。从问卷中，我们很真实地了解到学生对自己听、说、读、写能力的自我评价，各个班级间存在一定的差异，也说明不同阶段的学生在学习中对自己的中文能力和素养有着不同的迫切的要求。四年级５５％学生选择“认识名作家及作品＂及“理解作品/文章内容＂，可见多数学生对文章内容的理解还有一定的困难，但有较强的学习欲望；五年级学生７４％同样对文章内容的理解存在困惑，５２％学生希望老师在课堂上对“学习方法加以指导＂，也反映了学生也明白“授之于渔＂比“授之于鱼＂重要；随着学生年龄增长和认知水平的提高，学生对中文各个方面的学习需求不断增加，六年级学生的学习需求较均衡，因此在教学时要注意兼顾各个方面，满足学生不断增长的求知欲。

五、     在学校和老师的共同努力下，学生有较好的阅读兴趣，并渴望在中文课     上“多读书＂，“多看书＂，也深刻地明白学习中文的重要性，这让我们看到以往学校在培养学生加强阅读的努力已取得成效，应不断加以巩固，也增强了我们中文课教学的信心。并希望通过广泛阅读提高学生的中文素养，且在情感、态度价值观等各个方面都得到 发展。

六、     从三个年级的问卷中，我们也可以看出本校学生写作能力亟待提高。学生的字迹不够工整，没有养成良好的书写和乐于表达习惯，特别对写文章有畏难情绪。看来，提高本校学生的中文成绩，可以从课堂教学入手，优化教学策略，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，以期提高学生的中文水平。

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