朗读的技巧与欣赏

朗读的技巧与欣赏

认识你，真好——

       朗读和音乐一样是人类共同的语言，可以表达人类共同的思想和情感。

          是我们的基本功

          可以陶冶性情

          有益于健康

          有益学习普通话

朗读的基本要求

读准字音

读通句子

读出感情

声音的构成

音高

音强

音长

音色  

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把握作品的基调

真实的感情
鲜明的态度
产生出内在的、急于要表达的律动。

朗读的技巧

停连

 重音

节奏

语势

语气

     

停连——情感潜流   意蕴升华

文法停顿

语法停顿

逻辑停顿

心理停顿

重音——露珠荷叶  珠落玉盘

＊逻辑重音

＊修辞重音

＊心理重音

不同的重音，意思就不同

我请你吃饭。

我请你吃饭。

我请你吃饭。

我请你吃饭。

节奏——舒而如云  疾而如驰

 轻快型

沉稳型 

舒缓型  

强疾型

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语势——上出重霄   下临无地

 上行↗  

下行↘   

平行→  

曲行~~

上行——多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。

        

 例句:   我手里捧着燕窝，心里想：小小的金丝燕不知要用多少唾液才筑好一个巢呢！ 

下行——一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情。

 例句：那时候，来我家玩的同学们常用羡慕的口吻对我说：「你妈妈多美呀！」

平行——一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显着的高低变化。

例句：「索玛立方」是丹麦皮亚特．海恩于1936年发明的，由27个大小相同的小木块组成。

曲行——用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。

例句：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，帷余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/腊象，欲与/天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

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语气——风起云涌   气象万千

爱：气徐声柔    憎：气足声硬

喜：气满声高    悲：气沉声缓

欲：气多声放    惧：气提声凝

急：气短声促    冷：气少声平

怒：气粗声重    疑：气细声黏

轻重快慢

高低起伏

抑扬顿挫

    朗读教学的意义：

朗读，是丰富阅读感悟的重要方法；

朗读，是丰富语言积累的重要手段；

朗读，是获得情感陶冶的重要渠道；

朗读，是培养表达能力的重要途径……

＊“读书百遍，其义自见。”

＊阅读教学总得读。 ——叶圣陶

＊ “引导学生感受作品，让学生多朗读作品，在感受过程中，可以享受美感经验和积淀语感。”——香港的《中国语文课程指引》（小一至小六） 

    有人说，听一段充满感情的语言文字，犹如欣赏一首悠扬悦耳的乐曲。那，不是一件很快乐、很欣慰的事情吗？当孩子们喜欢上朗读，学会了朗读时，课堂上便会奏起一曲曲悦耳动听的歌。那时，语文课将成为孩子们的向往，成为师生共同施展才华、演绎精彩的舞台。

    语文课堂，因为琅琅书声，而更加精彩；语文教学，因为琅琅书声，而更加有效；语文教师，因为琅琅书声，而更加美丽；而我们的学生，也一定会因为琅琅书声，而更加聪慧灵动！

   技巧不是问题

  情动而辞发，情动而语发

  有感才有悟，有悟才有读

  读出声     读出形      读出情